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口语社交春雨沙沙 口语社交春雨沙沙 口语社交春雨沙沙 课题 口语社交 春雨沙沙 课 型 新授课 第（ 1 ）课时 学习 1．察看图画，认识画面意思，明确社交内容。 2．察看春天里大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。 目标 3．培养学生留意察看周围事物的习惯。 重点 察看春天里大自然的变化，把自己的所见所闻说一说 难点 把自己的所见所闻说清楚。 教学 1. 布置学生课前到野外去察看春天里大自然的变化。 准备 2. 有关图片 口语社交 春雨沙沙 板书 春天是 色的，因为 。 设计 春雨事后， 变得 了。 我喜欢春天的 ，因为 。 学习 环节 改正建议 音频资 播放歌曲《春天在哪里》及春天的美景图。 春天来了，我们一 料、课 师：同学们，这些风景美不美啊？（美）那看到这么 起往窗外看，看看 激情 文图片 美的风景你想不想说点什么呢？ 发生了哪些变化？ 导入 （揭示并板书本课内容：口语社交 春雨沙沙） 《春雨 1. 展示《春雨沙沙》的画面。 沙沙》 2. 提问：这是什么季节？你在图画上看到了什么？告 画面 诉学生察看图画要有一定的次序。 （察看次序有：从上到 下、从下到上、从远到近、从近到远等等。 ）你想按照什 启迪 么样的察看次序来察看这幅图？ 引导 3. 我们察看图画的时候不单要按一定的次序察看， 还应该对看到的画面展开想象， 那你所说的内容就重生动形象了。 1. 请小朋友展开丰富的想象：  鸟儿们在争论什么？猜 沟通  猜看，它们为什么这么说？（小组先议论沟通，再汇报。 ） 小鸟们也飞来了， (1) 它们站在树枝上叽叽喳喳的，可能在争论： “春雨 看 看 他 们 说 了 什 到底是什么颜色的呢？” 么？ (2) 它们可能在争论： “春雨为什么这样细？” （倡导 学生说出多种答案） 你认为春雨是什么颜色的？你为什么这样说？ 1）小组沟通。 2）角色表演： 选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场争论。 评论：谁说得最流利？谁说得最有感情？谁的表达最有说服力？ 1）春雨事后，大自然有些什么变化？ 2）这样的光景你们喜欢吗？同桌之间说一说。 课件展示句型，引导学生把自己的所见所感说清 楚。 春雨是 春雨事后，  色的，因为 变得  。 了。 我喜欢春天的 ，因为 。 请同学按次序把整幅图说说。 评议说的好的组。 以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。 介绍各组的春光图。 小结 1．察看图画一定要按一定的次序察看，还要把你想 像的也说出来，会使你的语言重生动。 2．与家里人议论议论：春天是什么颜色的？ 3. 把家里的一幅画按次序说给爸爸妈妈听， 特别要把你想到的也说出来。 教后 小记  低年级的学生生活实践经验少， 在常规的教学中很难使学生的说话能力提高。 口语社交是在特定的环境里产生 的语言活动， 一旦走开了特定的环境就无法进行了， 但是如果能利用电教媒体直观性、 趣味性、 再现性等特点来创设情景，让学生如临其境，充分感觉春天的美，能激发学 生的说话兴趣，调换说话积极性，降低说话难度，能收到较好的教学效果。