8《时间的脚印》PPT课件.ppt

时间是什么？;状元成才路;还有什么可以记录时间的更替？;8 时间的脚印;了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序。（重点） 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点） 认识岩石记录时间的功能，培养的探索意识和科学精神。（重点）; 陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。; 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。;状元成才路;词语解释;胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。;状元成才路;认真读课文，概括各部分大意。;第二部分;状元成才路;状元成才路; 引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。;自由读1-5自然段，说一说： 1.现在的人们是怎样记录时间的？;铜壶滴漏;状元成才路;状元成才路; 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）;自由读22-29自然段，分组讨论： 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？; 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？;2.岩石保存了哪些历史的痕迹？;状元成才路;三叶虫化石; 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简???分析。;1.岩石是怎样记录下时间的呢？（5）;4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）; 细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？;状元成才路; 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？; 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？; 1.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？; 2.从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示。; 3.本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人，谈谈大家的认识。;状元成才路; 本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。;1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。;2.语言生动形象。 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。;拓展延伸;找一找：文中运用了哪些说明方法，试举例说明。 课外阅读有关科普读物。