青岛版数学五年级上册第七单元《折线统计图》单元整体备课设计.docxVIP

青岛版数学（五）年级（上）册第（七）单元《折线统计图》单元整体备课设计 一、单元系统分析 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 （一）《课标》分析： 1.学段目标 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.内容标准 认识折线统计图，能用折线统计图直观且有效地表示数据。能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图，并能根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 3.课程标准理解 （1）充分利用学生已有的认知基础和生活经验自主探究新知。 （2）结合具体实例，让学生根据折线统计图描述的数量变化情况作出合理的分析、判断和预测，体会折线统计图在解决问题中作用，学会根据需要合理选择统计图。 （二）教材分析 1.主题单元结构分析（纵向） 本单元属于统计与概率的内容。第一阶段：学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。第二阶段：能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或者数据进行分类，感受分类与标准的关系，并对数据进行分析，能用自己的语言解释实际的意义。第三阶段： 认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图，能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据，能读懂简单的统计图表，能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。 本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择合适的统计图。 2.自然单元内容分析（横） 本单元安排了两个信息窗，第一个信息窗是通过实际情景，引入对折线统计图学习，并通过观察与对比，明确折线统计图与条形统计图的区别，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。第二个信息窗呈现的是两份统计表，通过借助问题“分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢”，引导学生根据需要合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 （三）学情分析 1.认知基础 学生已经学过数据的收集和分类，会进行简单的分组、整理。能用条形统计图表示数据，具有一定的数据分析观念。 2.学生认知理解障碍点及建议 （1）学生理解“线”表示数据“增减变化”比较困难。 教学时借助身边的素材，让学生体会数据不断变化的情况，从而理解折线统计图表示数据的特点。 （2）根据问题，选择合适的统计图比较困难。 引导学生遇到问题时先进行分析，确定解题策略，再根据需要选择表达方法。 【知识目标】 1.认识折线统计图。2.体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。 【技能目标】 1.会用折线统计图表示数据。 2.能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和预测。 【理解目标】 学生经历观察、比较、分析的过程中，进一步发展数据分析观念。 折线统计图是用线段顺次链接各数据点的折线变化情况，突出反映数量的变化趋势。 根据实际，合理选择条形统计图、折线统计图表示数据。 【品格目标】 1.严谨精确、精益求精的做事习惯。 2.数学、生活紧密相连，要热爱数学。 1.用折线统计图表示数据有什么优势？ 2.根据折线统计图数据进行判断与预测？ 3.根据需要，选择用条形统计图还是折线统计图表示数据？ 二、单元整体设计： 学习内容 学习目标 达标评价 学习活动及问题设计 整合资源 课时分配 折线统计图（一） 【知识目标】 认识折线统计图、知道折线统计图的作用。 【技能目标】能根据折线统计图对数据进行简单的分析和判断，并能做出合理推测。 【理解目标】 1.学生经历观察、比较、分析的过程中，进一步发展数据分析观念。 2.折线统计图是用线段顺次链接各数据点的折线变化情况，突出反映数量的变化趋势。 评价目标1：认识折线统计图。 评价任务：补充完整的折线统计图。 评价活动： 折线统计图由什么构成？ （2）怎样画折线统计图？ 评价目标2折线统计图作用。 评价任务：体会折线统计图的特点和作用。 评价活动： 1.折线统计图和条形统计图有什么相同点、有什么不同点。2.生活中哪些地方用到折线统计图。3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。 评价标准： （1）能找出异同 （2）不能找出异同 3）能总结出折线统计图特点。 任务一：会画折线统计图 问题1：画折线统计图的步骤是？ 问题2：折线统计图由几部分构成的？ 任务二：折线统计图的特