青岛版数学三年级上册乘加、乘减混合运算课时活动设计.docxVIP

《乘加、乘减混合运算》课时设计 教学目标： 【知识目标】 1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 【技能目标】 1.能够正确地进行乘加或乘减的运算。 2.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 【情感目标】 1.进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学准备： 课本、练习本、投影仪 教学过程： 一、创设情境，导入新课 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 二、根据创设情境，提出问题，解决问题 （一）提出问题 请看，你能从中找到哪些数学信息。 （出示信息） 你能提出什么问题呢？（出示数学问题） 1.还剩几只篮子？ 2.3辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。 （二）解决问题 1.学习乘减 （1）请同学们根据自己的理解，先用喜欢的方式动手操作一下，再列式解决，完成之后同桌交流。 （2）展示： = 1 \* GB3 ①分步：18×3=54(只)60－54＝6（只）（学生讲解做法） = 2 \* GB3 ②综合算式：60－18×3 （3）总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少只篮子，再算还剩几只篮子。 （4）讨论交流： = 1 \* GB3 ①在这个算式中，你先算什么？（学生先讨论，后交流。） 60－18×3 ＝60－54 ＝6（只） 为什么先算18×3呢？（因为要先求18家一共分了几只篮子。） = 2 \* GB3 ②还有一位同学是这样算的。同学们讨论一下，这样算对吗？问题的思路和综合算式的运算顺序一致吗？ 60－18×3 ＝42×3 ＝126（只） （生：60只篮子减18家没有道理。计算结果也不应该超过60只。所以，这样算不对。） （5）总结：像这样既有乘法又有减法的算式，我们数学上叫做乘减。我们知道在乘减算式里，不论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法。 （6）评价任务： 4×8－15 85－16×4 2.学习乘加 （1）提出问题：一共来了多少人？ （2）学以致用，分享交流。 你能列出综合算式吗？请你讲一讲你是怎么想的？请同学们独立思考之后，在练习本上列综合算式解决。 （指生板演）生甲：26×2＋48 ＝52＋48 ＝100（人） 请讲一讲你是怎么想的？在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？ 生乙： 48＋26×2 ＝48＋52 ＝100（人） 在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？ 问题的思路和综合算式的运算顺序一致吗？ （3）总结：在乘加算式中，我们应该先算乘法。也就是说，在乘加乘减算式里，我们都要先算乘法？这就是我们今天学习的内容—乘加、乘减混合运算。 三、巩固练习 1.完成“自主练习”第5题。 先让学生说说题目中的信息先算什么、后算什么。然后列出综合算式，并交流运算顺序，再写出计算的过程。 投影展示答案，共同订正。 2.评价标准： (1)掌握乘加或乘减的算式的运算顺序。 (2)学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 四、课堂小结 今天我们学习了什么?是用什么方式学到运算顺序的?