高中语文_念奴娇赤壁怀古教学课件设计.ppt

* 学习目标 1.了解苏轼其人及创作背景； 2.品味词作语言，感受词作意境，理解人物形象； 3.体会作者情感。 一 作者介绍 苏轼，字_______号______，眉山人(今四川眉山县) ，________时期文学家，_________之一。与父_____﹑弟______合称为“三苏”。 就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。 子瞻 东坡居士 北宋 唐宋八大家 苏洵 苏辙 散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 培养了苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 怀 古 诗 观眼前之景 思历史之人 抒一己之情 创作背景： 宋神宗熙宁年间，苏轼反对新法， 1079年6月被人诬陷“讥刺朝廷，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”。苏轼因此案，被贬为黄州团练副使，受地方官员监督管制，形同囚犯。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。尤以两赋（前后《赤壁赋》）一词（《念奴娇·赤壁怀古》）最为著名。 “东坡在玉堂，有幕士善歌。因问，我词比柳词如何？对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。’公为之绝倒。”充分说明了苏词豪迈奔放，雄浑壮阔的特点，这与低沉感伤，绮罗香泽的婉约派不同，读词时要感受。 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 整体感知 思考：词的上阕、下阕各写了什么内容？ 上阕：写景 下阕：怀人 抒情 本词熔写景、抒情、怀古为一炉，气势豪 放，笔力非凡。 自主学习一 起笔高唱入云，开篇从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀，气魄极大。“风流人物”，指出色的英雄人物。 这一句拓展了一个广袤悠久的时空背景，全词大笔振起，一落笔便有了恢宏的气势。 怎样理解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”？ 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 “故垒”两句，点出这里是传说中的古代赤壁战场。“人道是”意谓“据人们讲”。周瑜大败曹兵的赤壁战场究竟在哪儿，向来众说纷纭，现一般认为是在今湖北嘉鱼县东北长江南岸，也有说是在蒲圻县西北的，苏轼在此不过是姑且借景怀古以抒感而已。“周郎”，即周瑜。 乱：奇形怪状，参差错落。 穿：高峻陡峭，直插云霄。 惊：波涛汹涌，如烈马受惊狂奔。 拍：水石相击，惊涛骇浪与江岸撞击的力度。 卷：惊涛翻滚之貌，浪花飞溅之状。 乱石壁立，高耸入云， 怒涛澎湃，雪浪千迭。 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 赤壁之景 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等壮观的奇景呀！这浓墨健笔的生动描写，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开扩，精神为之振奋！ 看着眼前壮美的画面，作者有何感叹？此句在全篇中有何作用？ “江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之盛和怀古之情融为一体，承上概括风景，启下引出英雄。  思考：上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？ 上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。 此处为什么用“初嫁”而不用“出嫁”？ 以美人烘托英雄，更见周瑜的风姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人艳羡。 苏东坡笔下的周瑜有着怎样的形象？结合具体诗句分析。 为什么在众多 的赤壁英雄里苏轼单单钟情于周瑜? *