书法教学论文：浅谈书法教学.pdfVIP

浅谈书法教学 南昌市曙光小学 黄恋恋 书法，是我国汉字书写的一种传统艺术， 是中华民族文化中的一 件瑰宝。 它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传， 而且早已远涉 重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙，继承 和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。况且，在人们日常生活中，无论 是美化环境、 装饰物品， 还是欢庆节日、 书写标语、祝贺讠志喜等等， 都不难发现各种书法的神姿。因此，教学大纲明确指出： “要重视毛 笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写 得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 要保证写字课的正常进行， 不断提高写字课的教学质量。 对于爱好书 法的学生要加以鼓励。 ”具体要求是： 一、激发兴趣，培养感情，端正认识——是上好书法的前提 教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境 的主要途径之一。 ”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣， 被迫 进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。 ”人们往往是对自己喜欢和 喜爱的东西常会是百看不倦，百摸不厌，爱不释手。初学书法者会因 种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习， 这时教师就要发挥自己 的学识与智慧， 把学生的兴趣引导出来， 培养学生对书法艺术的喜欢 与爱好，端正对书法的认识态度， 让学生从书法中吸取丰富的精神营 养。 首先，对古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良 方，向学生展示书法的发展历史， 让学生明白书法艺术宝库中的精髓， 是中华民族的骄傲， 中国从古到今就非常重视书品及人品。 “品格不 高，落笔无法。”练字的同时也是修身养性的一种途径。大书法家颜 真卿，他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家， 曾经做 过平原太守封鲁郡开国公， 社会地位经济条件较好， 而且有着高度的 文化艺术修养，他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成 了雄伟沉厚的风格。在书法领域开创了一个新的境界。文化塑造人， 人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。 其次，在教学中采取碑帖品评。电教手段，参观展览，让学生了 解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书法欣赏，树立学习 书法的信心，培养学习兴趣。我国教育学家程颐指出“教人未见其趣， 必不乐学”。我们只有采取多种多样的形式来调动学生的学习兴趣， 充分调动学生对书法的主动性积极性， 使学生在学习过程中得到感受 快乐的兴趣，书法学习才能全面发展，才是上好的书法课的前提。 大书法家赵孟頫， 是一位非常聪明而又善于学习者。 他早年学智 永，宋高宗，中年学王羲之，王献之。他的作品《湖州妙严寺记》中 字的结体，方阔，壁画开张舒展，点划精妙，使转灵语。腴庄严规整 中见潇洒俊逸，书法艺术水平很高， 是学习“赵体”书法的良好范本。 二、个性特征与读贴、临帖，是书法教学的主要途径 学生刚开始学习书法，常常为选那种帖，那种字体而头痛，在这 问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己 的兴趣爱好进行选择。实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感 兴趣的事物，学起来往往易见成效。另外，学习方法，必须从临帖入 手，而临帖要做到几点：首先，是读贴。用心去感受去分析所临的碑 帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特 点。其次，是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行 掌握。再次，就是在对临的基础上对字帖的选择性的临摹，对对临过 的字进行归