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浅谈小学数学教学论文 遵义县山盆镇李梓小学 王光进 摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也给农 村教学带来了挑战。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。因此， 培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。对学生不仅要“教” ，而且要“导”，不仅 要教数学知识，而且要教如何学数学知识。 关键词：小学数学；数学学习；学习方法 新课改的开展，让我从中学得了很多知识，比如：新理念、新精神、新要求，生活中处 处有数学，要关注学生的情感、态度与价值观；提倡探究式学习，小组合作学习，作为一名 小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理 念，遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，重视培养学生的创新 意识和实践能力。下面是我就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 一、教会听课，使学生养成积极动脑的习惯 首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会 说。 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅 要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和 训练学生“听”的能力，可以组织如下练习： （1）教师口述题目，学生直接写出得数； （2 ） 教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生集中注 意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心 的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想， 就能掌握的东西， 教师尽量不讲或少讲。 会看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引 起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察， 使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。 会想：首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要 靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不 会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种 回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。 课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认 真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口答能力的培养和训练。 二、让数学就走生活 生活中处处有数学， 小孩子学习数学无非是为了用， 为了能解决实际生活中的具体问题， 为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学不能远离生活，不能与生活脱轨。这就要求 我们在备每一节课前都要想到这些知识与生活中哪些实际例子联系在一起的，在生活中哪些 地方会用到它。让我们能从实际情境中学习数学知识，就不需要老师干巴巴地讲；学生无聊 地学。有学生熟悉的生活例子，就可以替代枯燥的课堂；能让学生自己动手操作，去发现问 题，提出问题，并去解决问题。例如：在教学义务教育课程标准实验教科书数学（人教版） 三年级下册第五单元“乘法估算”时。我创设了这样一个情境：一、情景引入，激发兴趣 。 上课前，教师出示秋游时拍的照片，让学生回忆当时的情景。因为是秋游，学生对步行印象 极深。在导入新课时，教师提供速度和时间，让学生进行乘数是一位数的乘法口算；然后把 计时单位逐步改小，顺利进入乘数是两位数的乘法估算教学。然后让学生说说他们的想法？ 你是怎样计算的？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉 的情境，他们就能很自然的找到解决的方法，学生自己列式，自己解释。这样不但让学生比 较形象、直观地理解了乘法的意义，牢固掌握了计算方法，而且还要表扬了学习优秀的同学， 激励其他同学向他们学习，养成良好的学习习惯。 三、把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础，