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也谈“勤工俭学” 高阳县小王果庄乡总校 宋振兴 在和村里的乡亲们聊天时，他们经常提到，现在的小学生指使不动，越来越 懒，消费却越来越高，简直看不过去。 我也曾经对一所小学做过一项问卷调查，调查内容大致如下： ①你每月的零花钱是多少？都用在哪些方面？ ②你喜欢劳动吗？今后愿意当一位农民吗？ ③你是否经常自己洗鞋袜、衣服，自己叠被子、铺床、扫地呢？ ④你会择菜、烧饭、洗碗吗？ ⑤你在家里经常帮父母干农活吗？ 通过调查统计，我发现如下几种令人担忧的趋势：学生对劳动的认识存在偏 差，不愿当农民、 好吃懒做的现象在一些学生身上表现得十分明显； 随着年龄增 大，年级升高，小学生劳动习惯养成程度并非是成同步发展，而是相反；农村小 学生对各类劳动参与率低， 且参加情况差异大， 越是辛苦花力气的劳动， 参与率 越低，坚持参加自理劳动不足 1/3 ，经常参加家务劳动只有 20%-25%，能经常参 加简单生产劳动的只有 10%-15%。。 我想，在深化教育改革的今天， 有无必要搞勤工俭学， 已成为一个新的课题。 有人认为， 过去搞勤工俭学， 是因为物质条件差， 不搞不行， 现在物质条件好了， 还让学生们搞勤工俭学没有必要。 随着城乡人民的生活水平不断提高， 在一部分 学生、家长中劳动观念和勤工俭学观念日益淡薄， 出现轻视体力劳动和蔑视体力 劳动者的现象。家庭过分溺爱，滋长了学生的“娇、骄”二气，劳动教育面临着 严峻的挑战。 原教育部部长周济在贵州省、云南省考察时强调，“党的教育方针明确提出 教育要与生产劳动和社会实践相结合， 对学生要从小就进行劳动教育。 学生通过 参加一些劳动， 可以学习一些知识， 实际是很好的锻炼。 勤工俭学不仅能解决学 生的学习和生活困难， 在一定程度上补充学校公用经费的不足， 而且有利于全面 贯彻落实党的教育方针，有利于全面实施素质教育。农村中小学校要坚定信心， 把勤工俭学开展好。” 《中国教育改革和发展纲要》指出：“加强劳动观点和劳动技能的教育，是 实现学校培养目标的重要途径和内容。 各级各类学校都要把劳动教育引入教学计 划，逐步做到制度化、系列化。”由此看来，探索出一条新时期勤工俭学之路， 通过开展各种勤工俭学活动， 让学生初步学会一些基本的劳动知识和技能， 逐步 培养正确的劳动观念， 从小养成自理、 自立和动手创造的习惯， 懂得劳动的价值， 初步培养协作能力，以及热爱劳动和劳动人民的情感势在必行！ 那么，究竟什么原因造成了现在的小学生“好逸恶劳”和“高消费”呢？通 过分析，我认为造成这些现象的主要原因有以下几个方面： 1、学生因素：目前学生中大都是独生子女，且留守子女偏多。由于几代人围 绕一个孩子转，他们不需要动手，大多依赖于长辈的关爱，缺乏进取精神，加之 学习和社会活动任务日趋加重，体力劳动越减越少。因此，独立能力差，劳动观 念淡漠，不珍惜父母的劳动成果，不懂得幸福生活要靠劳动创造。 2、家长因素： 有的家长认为孩子只要搞好学习就足够了， 劳动可以由他们来 替代；有的认为孩子做的活不中看，浪费时间，长大后必定会做的，现在由家长 来做算了； 还有的家庭几个大人照管一个孩子， 大人自己也没事干， 还是由大人 来做算了。 由于过分关爱孩子， 忽视孩子的劳动能力和劳动习惯的培养， 包办有 余，放手不足。 家长的过分溺爱， 使孩子懒惰、 依赖、奢侈等不良品质日渐突出。 3、学校因素