方案 (1)教学设计.pdfVIP

10. 《绿》 教学主题： 以第十课 《绿》作为教学主题，让学生感受作者对 “绿”色的赞美，对春天 的讴歌。 教学内容及分析： 这节课是 《绿》第二课时，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、 雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读，让学生 充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所 描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。拓展说话训练时，教师 应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。 教学对象及特点： 本节课的教学对象是四年级学生。四年级的学生虽然对现代诗已有一定的了 解，有了初步的体验和阅读方法的积累，但情感体验有待提高，语言品味也不够 细致，需要教师在教学中予以提示、点拨。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 2.感受作者对 “绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作 者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 二、诵读课文，感悟体会 1.听着录音 （最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调 出了哪些绿色？ 2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡） 3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？ （了解省略号的作 用） 4.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 难怪作者说 （出示第二节），到哪儿去找这么多的绿: 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道 “出”是什么意 思吗？ （不同寻常） 6.齐读第一、二小节。 7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。 （1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 随机：第三小节： （1）出示说话练习。 （学生挑选其中一个交流） （2）指名读，全班齐读。 第四节： （1）出示图片，帮助学生理解 “所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。” （板书：挤、 重叠、交叉） （2）指名读，男女生对读。 第五节： （1）为何所有的绿会按着节拍飘动？那么和谐，整齐划一。 （2）出示说话练习。 二、 （3）指读，师范读，全班读。 三、拓展运用，读写训练 1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过 “所有” 的绿集中起来的情景吗？ 2.阅读链接 读一读 “阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞 笔下的 “绿”，又带给我们怎样的感受？ 3.学生交流，句式训练 4.试背课文。 板书设计： 绿 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 绿得发黑 绿得出奇 对春的热爱 挤 重叠 交叉 按着节拍飘动