《生态系统能量流动的特点》教学设计教学目标.docVIP

生态系统能量流动的特点 【教学目标】：生态系统中能量流动的特点 【教学方法】：讲授法 【教学过程】： 导入：以鲁滨逊的问题导入。 假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15KG玉米。从生态系统能量流动的角度考虑以下两种方案哪种能让你维持更长时间来等待救援？ 1：用玉米喂鸡，再把鸡吃掉。 2：先吃鸡，再吃玉米。 想要做出正确的选择就得先了解在生态系统中能量是如何进行流动的，接下来就让我们一起来学习吧！ 新授： 地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。太阳每天输送到地球的能量大约为1*1019KJ。这些能量绝大部分都被地球表面的大气层所吸收、散射和反射掉了，大约只有1%以可见光的形式被生态系统的生产者通过光合作用转化成了化学能，固定在它们所制造的有机物中。这样太阳能就输入到了生态系统的第一营养级。 举一个简单的例子：草→兔子→狐狸。通过这样一条食物链我们可以看出，能量输入第一营养级后被兔子摄入并吸收，再依次流入后面的营养级。由此可知，生态系统中能量流动的途径是食物链和食物网。 我们先来研究下作为第一营养级的生产者能量的利用情况。生产者能量的来源是太阳能，经过自身的光合作用将其转化成有机物中的化学能，而这些化学能一部分通过生产者的呼吸作用以热能的形式散失了，一部分用于自身的生长发育繁殖，而用于自身生长发育繁殖的这部分能量一部分会被下一营养级摄入，一部分会贮存在生产者的遗体残骸中等待被分解者分解利用。 我们以兔子为例来研究第二营养级能量的来源和去路。兔子把小草吃掉属于摄入过程，而摄入≠同化，不能同化的部分会形成粪便排出体外，这里的粪便能量是属于上一营养级的同化量的，第二营养级同化的能量一部分被呼吸作用散失，一部分被下一营养级摄入，还有一部分贮存在遗体残骸中和粪便同被分解者分解利用。能量在第三、第四营养级的变化与第二营养级的情况大致相同。 通过以上分析我们可以看出：在生态系统中能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不能循环流动。而且，输入到一个营养级的能量不可能百分之百的流入下一营养级，能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。这样我们可以用八个字来概括生态系统中能量流动的特点：单向流动，逐级递减。 现在在回到我们刚开始的问题，两种方案哪种更合适呢？很显然，第二种方案更合适，即先吃鸡再吃玉米。因为如果用玉米喂鸡再把鸡吃掉的话能量在传递过程中会有更多的损耗，为了让鲁滨逊或者更多的能量应该先吃鸡再吃玉米。 这就是我们今天的学习内容，同学们，你们学会了吗？ 小结及反思：这节课我用一个吃鸡问题为主要路线，起到首尾呼应突出重点的作用。带着问题去学习的时候会有很明确的方向。同时这节课也存在一些不足，对于某一营养级的能量来源和去路同学们应多花时间去梳理，并且做一些相关习题进行强化。