《古诗四首》教学设计教学目标.docVIP

三年级《古诗四首》教学设计 河北省石家庄市新华区石岗大街第二小学 毛亮 一、教学目标 （一）知道借助注释学习古诗的方法。 （二）能借助注释了解古诗中出现的人名、动植物、词语的意思等。 二、教学过程 （一）学习古诗，借助注释 谈话导入。古诗学习不容易。古诗学习有方法：借助注释。 借助注释，了解人物 出示苏轼古诗：《惠崇春江晚景》《饮湖上初晴后雨》 有些古诗中的人名，你或许并不了解，借助注释可以更好更快的理解。惠崇是北宋高僧，能诗善画。《饮湖上初晴后雨》中有一句“欲把西湖比西子”。西子是谁？需要借助注释了解。这样，你就明白苏轼为什么把西湖比作西子了。你也就理解：西湖太美了! （三）借助注释，了解动植物 出示苏轼古诗：《惠崇春江晚景》 有些古诗中的植物，你或许没见过，借助注释可以了解。芦芽就是芦苇的嫩芽。要想获得直观的形象，你还可以借助图片。出示图片，这就是芦苇的嫩芽。 有些古诗中的动物，你或许没见过，借助注释可以了解。河豚是一种肉质鲜美的鱼，有毒。要想获得直观的形象，你需要借助图片。出示图片，这就是河豚，真可爱！ 借助注释，理解字词的意思 出示古诗：《绝句》《山行》 有些古诗中的字词和现代的用法有所不同。你更需要借助注释进行理解。 寒山可不是寒冷的山，寒山是指深秋时节的山。迟日可不是迟到的日子，迟日是指春日。 教师小结：你学会了吗？借助注释学古诗真的很重要！快去找来古诗，借助注释，自学古诗吧。