高三生物培优班特别选讲之三——高考生物选择题题型归类以及解题策略..docVIP

高考生物选择题题型归类以及解题策略 近几年高考的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学生关注的问题。笔者结合指导学生高考复习的体会，从题型分析、解题策略和和提高选择题得分率的教学方法三个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。 1．题型分析和归类 纵览近五年的理科综合的选择试题，并对照考试大纲，可以发现，选择题主要考查的是学生的生物学科基本知识和生物学科思想。具体地说，选择题注重多个知识点的整合，注重观察学生的知识网络的全面性和概念掌握的准确性。考查学生对基础知识的理解、基本技能的熟练、考虑问题的严谨、提取信息和解答速度的快捷等。尤其值得一提的是，近几年高考命题的能力立意越来越明显，对能力的考查，实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程，来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小。在考查能力方面，非选择题可以考查的能力虽然比较全面，但是由于受到利用踩分点等主观性评卷方法的影响，并不能真正地通过分数来评判学生的能力高低，再加上近两年来我省生物非选择题的得分率一直非常低，不能达到有效的区分和选拔目的，选择题的区分功能显得更加的重要。而要想在选择题方面拿到高分，对题目的类型、命题意图等进行分析归类，做到知己知彼，才能立于不败之地。 题型归类的方法有很多种，下面简单谈一下在教学实践中最常用的分类方法。 1．1根据考查的知识所属章节来分?? 高考考查的知识点往往具有综合性，但还是有一定的规律，在研究中，可以根据题目重点考查的知识点将其归入相应章节，以利于进行统计分析，找到主干知识，加以重点突破。 （1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。尤其是06年，对选修本内容的考查明显加强，在全国Ⅰ卷中，5道选择题有4道涉及选修内容。而且，由于选修课本内容是必修课本的延续和升华，所以只要把必修和选修结合联系起来，才能考查出学生的深层次的思维水平，全面考查学生的多种能力。 （2）充分体现了能力立意的命题思想，试题素材与生活实际，生产活动，经济活动，科学技术，理论研究等问题密切结合，关注新情境，但仍然注意了题在书外，理在书内的命题思想，试题的落脚点都是课本主干知识。 1．2根据命题意图来分? 这个分类依据取自考试大纲，在大纲对生物学的“能力要求”一项中，明确了以下四种能力： （1）理解能力； （2）实验和探究能力； （3）获取信息的能力； （4）综合运用能力。 解题实质是一个思维过程，是一个信息加工过程，下图表示一个整合的解题模型。 ???? 把握好解题策略，是考试成功的起点。按照作题的顺序来看，解题过程包括三个阶段，注意阶段也就是审题，加工阶段也就是析题，生成阶段也就是答题。所以具体的策略也分成三个阶段来进行。 ??? 2．1注意阶段——审题策略 审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步。审好题，才能做好题；审题慌，思维浅，做题易出错。所以审题的原则是细心、审慎。 审题时要注意二看，二想。 一看题干，要注意设问，关键词。 二看题肢，要注意各分支的关键信息。 三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。 四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。 例如（06全国卷Ⅰ5）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是 A. 人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 B .可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵 C. 在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中 D. 人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA 审题策略：? 一看题干关键字和设问：转基因羊? 人凝血因子? 乳汁? 正确的是 二看题肢，阅读各选项内容 三想出题意图，本题从大试大纲获取信息的能力之“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。”和理解能力“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。 四想相关知识和原理：A项考查基因结构，没有考虑非编码区和内含子； B项考查外源基因导入受体细胞的方法 C项考查将目的基因导入后的复制。因为导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含有。 D项考查基因表达的相关知识。催化合成mRNA的应是RNA聚合酶而不