人教版二年级下册估算教学设计.pdf

人教版二年级下册估算教学设计 《估算》教学设计 教学内容 : 人教版小学数学教材二年级下册第 98 页 教学目标 : 1、 体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并能 结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算。 2、 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系， 增强应用数学的意识。 3、 调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步形成 独立思考的习惯。 教学重点 : 结合具体情境选择适当的单位进行简单估算。 教学难点 : 在现实情 境中，培养学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和能力。 教学过程 : 一、 根据具体情境，选择合适单位 , 一, 引出课题 师 : 我知道咱班小朋友特别爱乐于助人，动物园的小兔子也想让大家帮它解决 一个问题，咱去帮帮它好吗 , ( 出示货场情境图 : 小兔来到货场进货，货车的载重量是 400 千克，一箱货物重 188 千克，另一箱重 193 千克 ) 画外音 : 小猫正在焦急的算着，小熊却很快的判断出了结果。 师: 小朋友们知 道小熊为什么这么快吗 , 生 : 这个题目我们不用计算出准确结果，只要估一估就可以了。 师 : 大家都是这样想的吗 , 生活中有很多问题我们只要大致估一估就能快速的解 决问题，今天我们就一起继续学习估算。 ( 板书 : 估算 ) , 二 , 估成整百数 1. 理解“载重量是 400 千克”的意思 2. 提出问题 : 大家帮小兔想一想，能不能把这些货物一次运走 , ( 学生独立思考 后汇报 ) 生 :193 大约是 200,188 大约是 200，200+200=400，所以能运走。 师 : 正好是 400，那是不是一定能运走呢 , 说说你的想法。 生 : 把两个数都看大了才 400，而实 际比 400 小，所以肯定能过去。 师 : 是啊， 193 看成 200，比实际多估了 7 千 克 ,188 看成 200 比实际多估了 12 多千克，这样一共比实际多估了 19 千克，所以 一定能过去。 师: 刚才大家估成整百数能够很快的帮我们解决了这个问题。现在小 兔可以顺利出发了吗 ,( 课件演示小兔装车后离开货场 ) , 三 , 估成整十数 师 : 这时小猴子也来到了货场，它能一次运走这些货物吗 , ( 课件出示 : 小猴子 货车载重量是 500 千克，一箱货物重 278 千克，另一箱重 235 千克。 ) 预设一 : 1. 凸显矛盾冲突 生 1: 能够运走。 278 大约是 300,235 大约是 200,200+300=500，所以能够运 走。 ( 板书 ) 师 : 哦，估成整百数，有道理，看来能运走。还有不同想法吗 , 生 2:278 估成 280,235 估成 240,280+240=520( 板书 ) ，520 大于 500，所以不能 运走。 师 : 哎 , 这位同学把这两个数估成了什么样的数 ,( 整十数，学生说不出来时，教 师可以说。 ) 哦，估成整十数也有道理，看来运不走。我糊涂了，这样估能运走， 而这样估又运不走，到底能不能运走呢 , 2. 出示准确值 师 : 刚才电脑爷爷悄悄地计算了一下， 278+235精确值是 513，看到这个精确结 果，对照自己的估算过程你想说点什么