人教版八年级物理动能和势能教案教学设计.pdf

动能和势能 一、教学目标： （一）知识与技能 1 ．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 2 ．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 3 ．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 （二）过程与方法 1 ．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。 2 ．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问 题。 （三）情感态度与价值观 1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2 ．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能 力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重点： 影响动能和势能大小的因素。 三、 教学难点： 影响动能和势能大小的因素。 四、教具学具准备： 多媒体、小物块、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、塑料球等 . 五、教学过程： ( 一) 、引入新课 播放海啸瞬间将房子推倒、淹灭的视频加深对能量的理解。 利用学生分析的结果“出示斜面，并演示钢球从斜槽面上滚下，在水平桌面上撞击物块，使 物块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？ “木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量 和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领也不同。 一个物体能够做的功越多， 表示这个物体的能量越大。 其单位 是焦耳。 ( 二) 、新课教学 1 、动能 物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例， 说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。 概括出 “一切运动的物体都具有动能。” 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。 [ 提出问题 ] ：狂风能撼动大树， 而微风只能摇动树叶， 说明动能有大有小，你能猜想一下动能 的大小可能与什么因素有关？ [ 学生猜想 ] ：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。 [ 引导学生设计实验 ] ：现在我们要利用桌上的斜面、 小球、小物块来探究动能的大小是否与物 体的质量、运动的速度有关。实验前，我们先思考几个问题： （1） 实验时如何比较动能的大小 （答：使小球从斜面滑下，撞击平面上的物块，被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有 的动能就越大。） （2 ） 动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何具体操作？ （答：采用控制变量法。） （3 ） 如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同？ （答：使它们分别从斜面的同一高度滚下。） （4 ） 如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同？ （答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下。） [ 动手探究 ] ：学生实验后得出结论。 [ 交流结论 ] ：1、质量相同时，速度 _____的物体具有的动能 _____; 2、速度相同时，质量 _____的物体具有的动能 _____; 3、物体的动能与物体的 _____和_____有关， _____越大， _____越大，物体具有的动能就越 大。 [ 加深理解 ] ：课件展示一组数据让学生思考物体的质量与速度哪个对动能的影响更大一些？ 2、重力势能 2011 年 7 月, 两岁女孩突然从 10 楼高空坠落， 刹那间，过路女子吴菊萍毫不犹豫冲 过去，徒手抱接了一下女孩儿，女孩稚嫩的生命得救了 , 她的手臂瞬间被巨大的冲击力撞成 粉碎性骨折 。我们在感叹最美妈妈的壮举之余，不仅要思考：为什么小女孩对吴菊萍的伤 害如此之大？ [ 引导思考 ] ：如果某同学举高的是一个纸盒落下砸到脚上，换成一个铅球的话，落下后