微型课题MicrosoftWord文档.pdfVIP

《挖掘小学语文教材情趣资源 激发课堂生命活力研究 》微型课题结题报告 一、问题的提出 （一）问题现象 著名特级教师孙双金老师认为，一堂好课应上得学生“小脸通红，小 眼发光，小手直举，小嘴常开。 ”这是充满生命活力的课堂。可是在我平 日的语文课堂上，只有少数优秀学生兴趣盎然地参与各种教学活动，大 多数学生缺乏学习的热情，静静地充当着倾听者的角色。有时，任我讲 得口干舌燥，而台下的他们默不作声，课堂气氛沉闷，就像一潭死水。 我经常为此而懊恼，采取了一些激励措施，起初还见效，过一会儿又恢 复原状。这样冷冷清清的课堂，教学效率低下。 （二）问题思考 为什么学生缺乏学习的积极性、 主动性？我通过认真地观察与研究， 发现原因主要有以下几点： 1、教学内容枯燥乏味，学生对所学内容不感兴趣。 2 、教学方法过于单一，学生不愿意积极参与课堂。 3、教师缺少教学艺术，无法调动学生学习的积极性。 怎样才能调动每一位学生学习的积极性，主动性呢？怎样才能让课 堂上智慧的火花成为燎原之势？我结合自己的课堂教学，通过学习和研 究教学理论，走进学校语文老师的课堂，聆听他们的课，反思我们的教 学现象，努力探寻出一些激发学生学习兴趣的途径与方法。我认为在课 堂上，只有将文本情趣，教学情趣，教师情趣等各种情趣资源相融合， 激发学生学习的兴趣，才能使课堂焕发生命活力。 二、课题研究的基本内容 1.充分挖掘教材中蕴含的情趣因素，唤起学生对所学内容的积极情 感。 2.积极探索灵活多样的情趣化教学方法，使学习成为富有情趣的活 动。 3.努力借助幽默睿智的教学语言，营造民主和谐的课堂氛围。 三、课题研究的对象、方法与步骤 （一）研究对象 本课题研究对象为四年级二班学生和二年级一班学生。 （二）研究方法 1、文献资料研究法：通过学习理论知识，了解挖掘各种情趣因素 的方法。 2 、行动研究法：通过实践操作，将本课题落实到课堂教学之中。 3.记录分析法：及时撰写教学札记，边实践边反思。 4.经验总结法：通过整理资料，总结研究成果。 （三）研究步骤： 1.准备阶段 （2012 年 6 月—— 2012 年 8 月）确立研究课题 设计 研究方案 2.实施阶段 （2012 年 9 月—— 2013 年 6 月）挖掘情趣资源 进行 课题研究 3.总结阶段 （2013 年 7 月—— 2013 年 8 月）收集整理资料 撰写 研究论文 四、课题研究的主要过程 （一)加强理论学习，提高认识和能力。 语文新课程标准指出 : 学生是语文学习的主人，语文教学应注重培“ 养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发 学生的学习兴趣。 ”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 2 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。 ”中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过 “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”苏霍姆林斯基认为： “教师在课堂上营造的生动活 泼，乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲具有重大意义。 ” 我能以新课程理念来引领课题研究， 认真学习了 《语文新课程标准》、《名 师同步教学设计》、《小学语文一点通》《小学语文教师》等教学书籍，不 断提高自身的理论水平。 （二）挖掘情趣资源，激发课堂