小学生礼仪教育实践研究.pdfVIP

小学生的礼仪教育实践研究 课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 礼仪就是律己、 敬人的一种行为规范， 是表现对他人尊重和理解的过程和 手段。 礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代 潮流等因素而形成， 既为人们所认同， 又为人们所遵守， 是以建立和谐关系为目 的的各种符合交往要求的为准则和规范的总和。 总而言之，礼仪就是人们在社会 交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。 1 、 礼仪：礼节和仪式。小学生礼仪：小学生应知道并做到的礼节和仪式。小 学生礼仪教育的研究与实践： 对小学生应知道并做到的礼节和仪式进行研究与实 践。 2 、礼：作为儒家学说的重要概念之一，有广义和狭义之分。作为广义的 “礼 ”， 泛指一切典章制度和社会规范；作为狭义的 “礼 ”，则指礼节，礼仪。守礼，即行 为符合道德规范，是中华民族的传统美德。 3 、养成教育理论。 4 、儒家认为： 必须通过教育， 把人变成仁义礼智兼备的 “君子 ”。《礼记》说： “经 礼三百，曲礼三千 ”。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1 、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国际上针对青少年存在的道德修养上的问题， 普遍重视对学生的道德教育， 其中 包括礼仪教育。英国等国家提出了培养 “绅士 ”、 “淑女 ”的教育。韩国从 1973 年 起就开设道德课， 正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课， 其教学内容便 包括各方面的基本礼节和道德规范。 学校还设有理解室， 模拟生活场景， 进行仪 表礼节演示教育。我国也在文革以后提出了 “五讲四美三热爱 ”教育和养成教育， 对礼仪教育提出了相应的要求。 国内外同一研究领域的普遍做法是强调教育与训 练想结合，但在实践中常带有分离的状况，或是说理不够，机械训练；或是空洞 说教，践行不够。发展趋势可归纳为： 一是继续强调教育与训练相结合， 体现 “教 学做合一 ”、 “知行统一 ”。二是注重内在道德修养水平的提高，使学生外在的表 现与内在的修养统一起来，简称内外统一。避免出现：品格纯朴却不注重礼仪， 显得粗野；注重礼仪，但缺乏朴实的品格，显得虚伪。三是礼仪教育心理化，注 重心理辅导。 对学生做非强制援助， 促进学生自主选择正确的礼仪要求， 加强道 德修养，获得良好的社会适应能力。 2 、理论价值：我们将通过借鉴前人的研究成果，探究出一系列结合学校实际工 作的新的礼仪教育理论和实践方法， 对进一步弘扬古今 “礼仪美德 ”，贯彻实施 《公 民道德实施纲要》，增强小学德育工作的实效性，都具有重要的作用。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1 、研究的目标： （1）开辟有时效性的文明礼仪教育新途径，优化育人环境。 （2 ）构建有特色的校本课程，编写相应的校本教材。 （3 ）培养学生高尚的道德情操，良好的思想品德和文明礼貌的行为习惯。 2 、研究的内容： 小学生文明礼仪习惯的培养 以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 和素质教育理论为指导， 积极营造各种礼仪教育的氛围， 开发传统美德教育资源， 并赋予新的内涵， 开发学校礼仪教育校本课程， 开设礼仪活动课， 对学生进行礼 仪教育，培养学生现代文明意识和行为习惯， 提高学生礼仪素养， 充分调动学生 参与这一教育的自主性和能动性， 培养和提高学生文明素质， 为少年儿童的健康 发展打下终身受益的基础。 同时积极探索礼仪道德教育的途径和方法，