小学英语-B6技术支持的展示交流（信息技术2.0微能力认证优秀作业）.docxVIP

PAGE PAGE 1 《角的认识和度量》 一、教学目标 1.知识与技能目标：认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。 2.过程与方法目标：经历从具体事物中找角、认识角，用已有经验和测量方法比较两个角大小的过程。 3.情感态度与价值观目标：引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。 二、学情分析 小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。 学生对于角的大小已有初步的体验,知道角度的大小与两边开口大小有关。一部分学生已经对量角器有所了解,但对于大部分学生来说,几乎没有用量角器来测量角的体验,具体角的大小概念还没有形成,显得比较抽象。 第一学时教学活动：角的认识和度量 三、教学重点难点 教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。 教学难点：用量角器测量开口向左、向右的角。量角器的读数方法（内圈刻度和外圈刻度） 四、教学过程 教学用具：量角器 （一）创设情境，提出问题 通过观察折扇、圆规、剪刀张开时的形状引出课题角的认识和度量。（投影） （二）合作交流，探究新知 1.认识角 （1）观察投影，师生交流，得出结论：角是由一个顶点引出的两条射线。 （2）介绍角的读法和写法师生互动，指导学生正确的读、记角。并板书：记作∠1，读作角1；记作∠ABC或∠B读作角ABC或角B。 2.探究比较角的大小 指导学生用纸折出不同大小的角，比较他们的大小，得出结论，角的大小取决于角开口的大小，而与边的长短无关，进而引出认识量角器和如何测量角的大小。 3.认识量角器 学生在课前已观看微视频，学生按照预习单上的内容交流自己的预习的收获,比如:认识量角器,知道角的度量单位,自己根据微视频学会的角的测量方法。引导学生观察自己手中的量角器，交流自己的发现成果。我利用白板的页面跳转功能直接跳转到学生想要汇报的知识点处,然后由小组代表负责汇报,他们一人负责讲解,一人负责把讲解的内容在白板上演示给大家,学生利用白板的隐藏与显示、数学工具量角器、聚光灯等功能进行讲解自己小组交流后的收获。结合投影，介绍量角器由中心点、零刻度线、外刻度线和内刻度线构成，并认识角的单位度。 4.指导学习量角器的用法 用量角器量一量∠1和∠2的度数。学生分组探索交流量角器的用法，各组选派代表汇报交流成果。结合投影，总结量角器的用法。师生共同总结，得出结论： （1）角的顶点和量角器的中心点重合； （2）角的一条边和零刻度线重合； （3）另一条边在量角器上所对的刻度就是这个角的度数。（注意：选择哪一圈的零刻度线，最后就应该读哪一圈的刻度。）角的顶点在左边读内圈，角的顶点在右边读外圈。进行板书。 用电子白板里的量角器量角，电子白板里的量角器透明而且很大，学生操作起来也简单。教师对于重要的知识点要进行点拨和再强调。在本环节中,学生对于本节课的知识要形成体系,基本掌握。在本环节中,学生是主体,学生们真正的进行着交流,生机交互,互动的效果显而易见。 （三）动手实践，巩固新知。 练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段。 1.结合课后试一试，先测量三角板上的角,然后看用三角板能拼出哪些度数的角的问题,让学生去操作探索。最后学生上台汇报,把学生拼成的角用白板的照相机功能拍照下来,一一展示。学生通过摆一摆,拼一拼的过程,总结归纳用三角板都能拼成哪些度数的角。???? 2.完成“练一练”第4题，用一张长方形的纸折一个角，再打开，量出角的度数。通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。此环节，巩固本节课的内容，还可以提高了学生的思维、想象能力。 （四）总结全课，拓展提升。 让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？ 五、板书设计 邯郸市复兴区百花小学 王前