生物学科通用-B6技术支持的展示交流（信息技术2.0微能力认证优秀作业）.docVIP

B6技术支持的展示交流 神经系统的组成教学设计 教学目标 1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。 3、情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。 重点难点 教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的组成和功能。 教学难点：神经系统的组成和功能。 教学设计： 一、导入 以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词。（完成活动：同桌之间打手活动） 思考：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一致受什么指挥？指导学生从活动中发现问题、分析问题。 新课讲授 （一）神经系统的组成： 1、学生扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。 2、学生观察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。 3、教师展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。 （二）神经系统的功能 1、学生阅读课文，填表总结神经系统的功能。 2、引导学生归纳出神经系统的功能。（加入体验小脑平衡的小活动） （三）神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞，发现神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。 1、学生观看不同的人体细胞示意图，思考神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。 2、教师展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。 教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？?学生：细胞体上有许多长短不等的突起。?教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。 用点代表神经元，每两点之间连线，体验体内复杂的信息处理系统。? 课堂小结 通过小视频来小结所学内容。 布置作业 学生课下动手画神经元的结构图，并标明各部分名称及功能。教学反思：? 神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。? 案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。?关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。?? B6技术支持的展示交流 神经系统的组成教学设计 教学目标 1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。 3、情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。 重点难点 教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的组成和功能。 教学难点：神经系统的组成和功能。 教学设计： 一、导入 以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词。（完成活动：同桌之间打手活动） 思考：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一致受什么指挥？指导学生从活动中发现问题、分析问题。 新课讲授 （一）神经系统的组成： 1、学生扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。 2、学生观察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。 3、教师展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。 （二）神经系统的功能 1、学生阅读课文，填表总结神经系统的功能。 2、引导学生归纳出神经系统的功能。（加入体验小脑平衡的小活动） （三）神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞，发现神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。 1、学生观看不同的人体细胞示意图，思考神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。 2、教师展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不