冀人版初中语文九年级1沁园春_雪学案(2).docxVIP

1沁园春?雪 【学习任务】 识字与写字 ⑴生字词：沁 莽莽 蜡象分外 妖烧 文采 风骚 夭骄 风流人物 ⑵重点品味词中的副词：惟 顿分外竞略稍只俱还 诵读，结合写作背景，感受词中壮美的雪景和作者建立丰功伟业的自信追求。 对词上 片写景和下片议论抒情进行联想和品读，进而把握词中写景、议论和抒情的关系。 赏读词句中的 “动词、副词”，品味凝练、贴切、富有表现力的语言，理解往毛主 席对历史人物客观、恰当的评论，树立客观的功过观和正确的历史观。 理解词中的名句（文眼），感受毛主席博大的胸怀。 选择自然景物如“雷、电、风、太阳、星星”等，尝试“融情于景“或托物言志”进 行片断口语交流训练。 综合性学习与写作： ⑴简单了解“沁园春”词牌的格调、结构和韵律特点，尝试仿写（填词）训练。 ⑵拓展阅读毛泽东的诗词，介绍毛泽东诗词，开展毛泽东诗词“串串烧”活动。 【资料助读】 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖烧（rcD饶）〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹 着白色外衣，格外娇媚。 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴（y ing盈）政（前二五九一一前二一。），秦朝的创业皇帝；汉武帝 刘彻（前一五六——前八七），汉朝功业最盛的皇帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之 下，文治方面的成就略有逊色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民（五九九一一六四九），唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖 赵匡胤（y in印）（九二七 九七六）,宋朝的创业皇帝。 〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指〈〈诗经》里的〈〈国风》和〈〈楚辞》里的〈〈离 骚》，后来泛指文章辞藻。 〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子” （见〈〈汉书？匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛 的边地民族。 〔成吉思汗（h贫）〕元太祖铁木真（ 六二——一二二七）在一二。六年统一蒙古后的尊 称，意思是“强者之汗”（汗是可汗的省称，即王）。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成 吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。 成吉思汗除占领中国黄河以北地区外， 还曾向西远征，占 领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。 〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比 喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。 【学习过程】 一、预习导学 ㈠每课一读一悟：不自反者，看不出一身病痛。不耐烦者，做不成一件事业。 ㈡自主预习 给下列加点的汉字注音并将词语 抄写3遍。 沁（ ）园春莽（ ）莽蜡（ ）象分（ ）外妖姓（ ） 文采 稍逊（ ）风骚（ ）竞折腰 成吉思汗（ ）天骄风流人物 本文体裁是 ，又叫诗的 、句。标题中的“沁园春” 是。“雪”是本文的 ,与词中描写的内容有关。 自己查阅写作背景，将你认为重要的信息写在下面，为理解全词做铺垫。 自读课文，大声朗读，至熟练；尽可能读出词作的情感（注意语速、语调、语气和重 音）。 默读全词，理解词的上下两阕，各写了什么内容，分别用一句话概括。 你从这首词中读出了哪些妙处？写出来跟大家一起分享。 对本文的理解，你还有哪些疑问？也请你写出来，供大家一起讨论研究。 二、研讨?交流 ㈠检查预习 L指名朗读课文，掌握生字词。 让学生谈谈对这首词的初步理解。 ㈡细读课文，讨论、交流下列问题。 L词的上片写景，总写北国雪景的句子是哪些？写出了北国雪景什么样的特点？ 作者以 望”统领下文，都望到了什么？又表达了什么？ 词的上阕哪几句写的是虚景？ 找出词中以动写静的句子以静写动的句子。 在上下两片中起到过渡作用的句子是哪一句？在下片中， 能起到领起下文内容作用的 词是哪个？它领起哪些句子？ 哪些词语表达了毛主席对历史人物的态度？又如何理解本文的言主旨？ ㈢选择自然景物如“雷、电、风、太阳、星星”等，尝试运用“融情于景”或“托物言 志”进行片段写作。 二、达标?检测 L背诵并默写这首词。 2.试着填写一曲〈〈沁园春》。 给下列词中加点的字注音，根据下列词中的注音写汉字。 分外妖媲（ ）惟余苛（ ）莽稍逊（ ）风骚成吉思汗（ ） 红zhu dog （ ）素裹 顿失taot co （ ） 江山多ji①（ ） 一代夭 ji ao ） 解释下列句中加点的词。 ⑴长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽： 顿失滔滔： ⑵须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 红装素裹: 分外妖烧: ⑶俱往矣， 数风流人物，还看今朝。 风流人物： 请你默写出诗人笔下的北国雪景图。 根据课文回答问题。 诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是 谁？请你谈谈理由。 【拓展延伸】 ㈠沁园春”的格律都是一样的，以陆游的最经典，现在一般就用陆游