中班科学活动：《水的“搬运工”》教学设计-优质教案.docVIP

单元（或主题）名称 孩子眼中的水世界 设计意图 孩子们喜欢玩水，在水世界中，他们会有很多让人惊喜的表现，各种玩法让人目不暇接，运水活动迎合了孩子的兴趣点，这个过程可以大大激发孩子好奇心，让他们想去尝试、乐于去尝试，他们在不断地尝试中积累经验，发现最佳的方法，互相交流分享，把科学活动和孩子的生活联系起来的教学一定会收到事半功倍的效果。 设计目标： 【目标预设】 1、进一步了解水的特性，知道生活中有很多东西能运水，尝试用不同的方法运水。 2、在运水的过程中体验成功的快乐，初步养成合作的意识。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 科学探索活动：水的“搬运工” 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 首先通过玩水激发孩子的兴趣，唤起孩子参与科学探索活动的欲望；其次徒手运水，借助工具运水让孩子知道因为水的特性，运水过程中需要注意方法，这两个环节帮助孩子加深了对水的了解，提高了他们思考分析的能力，也有助他们积累生活经验，体会成功的快乐；最后的合作运水，把活动推向了高潮，作为最难的一个环节，教师没有强求孩子圆满完成，而是给下次活动留了悬念。逐层深入的环节让孩子玩得尽兴、学得开心。 学习者分析 孩子对于水的喜欢似乎是天性，《指南》中指出“理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，所以抓住孩子的兴趣点，通过游戏的形式开展探索活动，更能激发他们的好奇心和探究欲望。本次活动给孩子们提供了一个能充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的生活体验，充分体现玩中学这一教学理念。为了使孩子在丰富适宜的环境中获得自然的发展，我设计了这次中班科学活动《水的“搬运工”》。 学习目标确定 1、进一步了解水的特性，知道生活中有很多东西能运水，尝试用不同的方法运水。 2、在运水的过程中体验成功的快乐，初步养成合作的意识。 学习重点难点 【重点、难点】 尝试用不同的方法运水，大胆思考并表述自己的方法以及运水过程中的得与失。 学习评价设计 1、能主动参与到活动中去，对探索充满好奇。 2、能不断尝试新的方法，有成功的乐趣。 3、能与同伴分享快乐，有合作意识。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 教师：（揭开盖布，出现水池） 提问 这是什么？关于水有哪些秘密呢？你们想玩水吗？想玩请卷起袖子去玩一玩吧！注意水尽量不要弄到地上。 学生活动1 幼儿自主玩水，发现秘密。 活动意图说明：激发孩子对水的兴趣，发现水的多种玩法，学会和同伴交流分享。 环节二： 教师活动2 教师：看！水池里的水太少了，怎么办？ 引导孩子尝试从活动室周围盆子里徒手运水。.教师提问：小手运水的时候感觉怎么样？怎么样才能接到更多的水？（小手合紧聚拢）有没有更好的方法可以接的又多又快？ 学生活动2 认识各种工具，尝试用不同工具运水。 活动意图说明：引导孩子探索不同的办法运水，培养孩子解决问题的能力。 环节三： 教师的活动3 你用了什么工具？怎么运水的？运水的时候要注意什么呢？ 学生的活动3 部分幼儿展示自己的操作过程。 活动意图说明 引导孩子学会交流分享，引导幼儿发现海绵、气球、布和漏斗这些东西也能运水。 7、拓展学习设计：幼儿尝试运用竹片连接进行运水，解决农民伯伯的灌溉问题。 教学反思与改进 在活动中，教师给了孩子充分探索的机会，让孩子通过不断探索，发现解决问题的办法，但提供的工具无疑又局限了孩子的想象和操作，对于哪种办法运水更加科学，教师要引导孩子一起讨论。最后建议教师给孩子看一些先进“运水”纪录片，扩展他们的知识面，在后续的活动中也可以就水资源的利用在展开活动。