《娃娃家》角色游戏区的追踪观察记录和分析.pdfVIP

《娃娃家》角色游戏区的追踪观察记录和分析 徐 鸿 观察记录一： 我们的角色游戏时间是早上来园到八点二十分左右， 这天戴妍很早就来到了 幼儿园，和罗一凡一起来到了娃娃家，开始了她们的游戏。玩着玩着，只听见戴 妍对罗一凡说： “罗一凡，今天是我的生日， 妈妈说要给我买一个大蛋糕的。 ”“对 了，今天在娃娃家，我当的是宝宝，你当的是妈妈，你去点心店给我买一个蛋糕 吧！”罗一凡听了，说： “好吧！”马上离开家，去点心店要求他们做一个大蛋糕， 等点心店的蛋糕送到娃娃家后， 她们就一起像模像样的过起了生日。 她们还邀请 点心店的“师傅”一起过生日。看到我在娃娃家门口出现后，也把戴妍过生日的 事情告诉了我， 在她们的邀请之下，我也和她们一起过起了生日。坐在娃娃家的 椅子上我问道： “戴妍今天过得是几岁生日呀？”戴妍大声的说道： “6 岁生日。” 说着，戴妍开始唱生日歌，并假装吹蜡烛，分蛋糕，还倒了饮料，我们一起开心 的吃了起来，随后周梦妍也被邀请到了“生日聚餐”中。 游戏分析： 中班孩子的角色游戏基本都是其生活经验的体现， 他们会结合自己的生活情 境来进行游戏。 在游戏中他们会借助语言和动作来表达他们的想法和感受。 中班 孩子正是发展社会性交往的大好时机， 在这次的游戏中， 他们能主动邀请老师和 同伴一起加入到游戏中，我通过参与游戏，与孩子进行了互动， 顺利推进了游戏 的开展。娃娃家也打破了原本的一味摆弄鸦雀无声的局面，形成了 “过生日的场 景”，幼儿间有了良好的互动和交流。娃娃家的环境创设旨在发展幼儿的交往能 力。于是，在这次的游戏结束后，我马上进行了谈话活动“家里平时会有谁来做 客？过生日过节日的时候会做些什么事？” 等，帮助孩子们拓展游戏的内容。在 随后几天的游戏中，教师也积极参与到娃娃家的游戏中，既作为观察者， 也作为 参与者，推进娃娃家游戏的开展。 观察记录二： 角色游戏开始了， 娃娃家的妈妈朱思颖去银行领钱， 银行的工作人员李诗晗 就是不肯让娃娃家的妈妈领钱， 原因是这位妈妈没有排好队， 可这位妈妈却因为 孩子生病住院，确实急着要钱用，两个人就吵起来了，谁都觉得自己有道理。这 时，我就跟娃娃家的妈妈说： “你应该好好地跟人家商量，告诉她你的孩子生病 了，她一定会让你领钱的。 ”这位妈妈就走过去说： “求求你啦！我家的孩子生病 住院了，要是不马上去看病，他就会死掉的。 ”银行工作人员李诗晗想了想，说： “那好吧！我就先让你领钱，你需要多少。 ”娃娃家的妈妈领到钱后对李诗晗说了 声：“谢谢！”李诗晗说： “不用谢，欢迎下次再来。” 游戏分析： 中班的孩子往往在游戏中缺乏协商的能力， 有问题和意见往往会吵闹、 互不 相让。在今天的游戏中就出现了这种现象。 于是我通过介入的方法， 引导孩子去 自己解决问题。 孩子们在语言协商的过程中， 了解到了用语言协商解决问题的方 法。最后正是这种请求商量的语气和口吻， 让银行工作人员优先照顾。 游戏中的 角色关系就是社会关系的再现， 但由于孩子生活经验的缺乏， 在角色交往中会存 在着许许多多的矛盾，因此老师就有责任在游戏交往中引导孩子调节自己的