《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》.pdfVIP

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 《纲要》自 2002 年新学年开始先在教育部直属高校中施行，以取得经验。 2003 年新学 年开始在全国所有普通高校中施行。 各地、 各校在施行中有何意见和建议请及时告我部体育 卫生与艺术教育司。已经施行《纲要》的学校即不再施行教体〔 1992 〕11 号文件。 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 为了全面贯彻党的教育方针， 促进学生的健康发展， 使当代大学生成为社会主义事业的 建设者和接班人， 根据 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和国 务院批准发布实行的 《学校体育工作条例》 的精神， 在总结高等学校体育课程建设和教学改 革经验的基础上，特制定本纲要。 本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求， 是新时期普通高等学校制订体育课 程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。 一、课程性质 第一条 体育课程是大学生以身体练习为主要手段， 通过合理的体育教育和科学的体育 锻炼过程， 达到增强体质、 增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程； 是学校课 程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。 第二条 体育课程是寓促进身心和谐发展、 思想品德教育、 文化科学教育、 生活与体育 技能教育于身体活动并有机结合的教育过程； 是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要 途径。 二、课程目标 第三条 基本目标 基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。 运动参与目标： 积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯， 基本形成终身体育 的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 运动技能目标： 熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能； 能科学地进行体育锻炼， 提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 身体健康目标： 能测试和评价体质健康状况， 掌握有效提高身体素质、 全面发展体能的 知识与方法； 能合理选择人体需要的健康营养食品； 养成良好的行为习惯， 形成健康的生活 方式；具有健康的体魄。 心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、 克服心理障碍， 养成积极乐观的生活态度； 运用适宜的方法调节自己的情绪； 在运动中体验 运动的乐趣和成功的感觉。 社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。 第四条 发展目标 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目 标，分为五个领域目标。 运动参与目标： 形成良好的体育锻炼习惯； 能独立制订适用于自身需要的健身运动处方； 具有较高的体育文化素养和观赏水平。 运动技能目标： 积极提高运动技术水平， 发展自己的运动才能， 在某个运动项目上达到 或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。 身体健康目标： 能选择良好的运动环境， 全面发展体能， 提高自身科学锻炼的能力，练 就强健的体魄。 心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。 社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。 三、课程设置 第五条 普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计