《认识负数》教学设计.pdfVIP

课题：认识负数 【使用说明及学法指导】 1、结合问题导学自学书中 1-2 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究。 2 、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。 3 、有 * 标记的绿叶同学可以不做，附加题由金叶同学完成。 【学习目标】 1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2 、知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0 ，负数都小于 0。 3 、体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。 【重点、难点】 重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 难点：理解 0 既不是正数，也不是负数。 【预习导学】 （一）轻松热身。 1、说出意思相反的话。 ①向前走 200 米（ ） ②电梯上升 15 层（ ） ③我在银行存入了 500 元（ ）。 ④零上 10 摄式度（ ）。 （二）自主学习。 1、自学例 1： （1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 ① “。 ”表示度， “C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰和水混合时的温度是 0 摄氏度，水沸腾时的温 度是 100 摄氏度， 0 摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。 ②零上和零下是一对反义词，零上温度用 “+ ”表示， “+ ”是正号，读作 “正 ”。零下温度用 “—”表示， “— ”是负号，读作负。 ③教室内的温度零上 16℃，比 0 摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作 （ ）。 雪地里的温度是零下 16℃，比 0 摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作 （ ）。 +16 ℃与— 16℃表示两种（ ）意义的量。 比较 +16℃与（ ）16℃（填 、 或 =） 2 、自学例 2：观察图中的银行存折。 （1）存入的钱用（ ）表示，支出钱数前用（ ）表示。存入和支出是一组反义词，是两种 （ ）的量。 （2 ）图中“ 2000”表示（ ），读作（ ）。 “—500”表示（ ），读作（ ）。 3 、认识负数。 5 2 （1）像— 16、— 500 、— 、— 0.4 、、、这样的数叫做（ ）；像 16、2000 、500 、 、6.3 这样 7 5 的数叫做（ ）。 5 2 （2 ）— 读作（ ），— 0.4 读作（ ），+ 读作（ ）。 7 5 4 、正数前面的“ + ”号（ ）省略（填能或不能） ，负数前面的“—”号 ( ) 省略 （填能或不能）。 【合作交流】 1、讨论自主学习中存在的问题。 2 、讨论： 0 是正数吗？是负数吗？ 3 、说说生活中的负数。 4 、任意写出几个负数。 【课堂总结】 本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？ 【当堂检测】 1、填空。 4 2 (1) 在— 1， 2.5 ， — 3.6