2017年韩山师范学院本科插班生考试《课程与教学论》考试大纲.pdfVIP

2017 年韩山师范学院本科插班生考试 《课程与教学论》考试大纲 Ⅰ 考试性质与目的 本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 Ⅱ 考试内容 一、考试基本要求 要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知 识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记” 、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 2 ．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握 有关概念、原理、方法的区别与联系。 3 ．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有 关的理论问题和实际问题。 第一章 课程与教学论的历史发展 一、考核知识点 1．课程的几种定义； 2. 教学的几种定义； 3. 教学的本质涵义； 4. 课程研究的阶段及特点； 5. 教学理论发展的基本阶段； 6. 当代教学论发展的轨迹； 7. 课程与教学关系的主要观点； 8. 课程与教学分离的原因分析； 9. 课程理论与教学理论的关系； 二、考核要求 1．识记 ①课程的定义； ②教学的定义； ③前科学时期课程的形成及特点； 1 ④课程的系统理论时期及其特点、代表人物； ⑤课程专门学科时期及其主要代表人物及其著作名称； ⑥中国古代、西方教学研究的兴起及其主要代表人物； ⑦教学理论的萌芽阶段及其代表人物； ⑧教学理论独立体系的形成与发展及其代表人物； 2．理解 ①泰勒原理及其贡献、局限性； ②课程形成的历史及其脉络； ③教学的形成历史及其脉络； ④科学教学论的形成； ⑤课程与教学的关系的不同学术观点； ⑥课程与教学论在教育学体系内的地位； ⑦ 课程理论与教学理论的关系。 3．应用 运用泰勒原理分析课程与教学。 第二章 课程与教学政策 一、考核知识点 1．课程与教学政策的定义； 2. 课程与教学政策的内容； 3. 课程与教学权力的定义及其主要内容； 4. 课程与教学政策的特征； 5. 课程与教学政策的意义和作用； 6. 课程与教学政策的类型；三种类型的课程与教学政策的定义及其特征； 7. 三种课程与教学政策的价值取向； 8．理想的课程与教学决策模式； 9. 课程共有的涵义、课程共有的权力分配； 10. 我国当代课程与教学政策的三个阶段及其特点； 11. 我国新一轮基础教育课程改革政策的特点。 二、考核要求 1．识记 ①课程与教学政策的涵义； ②课程与教学政策的几种类型及其特征； ③课程与教学政策的内容。 2 ④课程与教学权力的定义及其主要内容； ⑤课程与教学政策的类型； 2．理解 ①课程与教学政策的特点； ②三种类型的课程与教学政策的定义及其特征； ③我国课程与教学政策的形成和发展； ④理想的课程与教学决策模式 ⑤课程与教学政策的意义和作用。 3．应用 ①对我国当前基础教育课程与教学政策的认识。 ②学会评价不同课程的价值取向及其特点。 第三章 课程与教学的目标和内容 一、考核知识点 1．目标、课程与教学目标、课程目标、教学目标的涵义； 2．课程目标的特点； 3. 教学目标的分类标准及其类别； 4. 教学目标应该具有的两个特征； 5. 课程目标与教学目标的关系