《小小少年》教学设计.docxVIP

?小小少年?教学设计 教材：人教版第八册第2课?小小少年? 年级：四年级 课型：唱歌课 课时：一课时 教材分析： 这是德国故事影片?英俊少年?中的一首插曲，影片描写了从小 失去母亲，父亲又遭人陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助 下，以自己的老实和蔼良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外 公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事，影片是随着“小小少 年〞的歌声开始的。〔秋风扫落叶〕 这首歌曲4/4拍，弱起小结，歌曲为大调式，一段体结构，第一、 二乐句变化重复，在句尾的变化上做了六度、七度的上下跳进，旋律坚 定明朗，情绪愉快，充满了孩子的朝气。一下子就把主人公的性格展现 在人们眼前，第三、四乐句以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使 音乐更为饱满，与前面形成了比照，旋律同样是变化重复，曲调舒展而 有起伏，在歌声中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然 表达了充满欢乐、愉快的心情。表现了乐观向上的精神面貌。 学情分析： 四年的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生 理和心理变化明显，孩子们开始从被动的学习主体转向主动学习主体心 理发生了明显转变，同时他们也有了一定的音乐根底。在课堂当中应当 多给学生自己思考学习的时机，主要培养学生的自主学习能力，抛出 问题让学生解决，适当引导，养成良好的学习思维和习惯。由于是录制 课程不能及时看到学生面对问题时候的真实反映，因此在设计问题时， 提问要精准，答案范围不能过于开放。 教学目标： 了解少年是人生的花季，最富有憧憬、朝气和活力。少年有成长 的快乐，但是烦恼也会不请自来。同学们可以用积极乐观的态度，去 解决烦恼，让自己的花季更加美好灿烂。 通过故事导入，图形对应，分段学习等方式，让学生自主参与学习, 加上教师讲解，唱练结合，从学生自身感受出发，引导学生在演唱时 与歌曲产生共鸣，帮助学生了解歌曲结构。 能够掌握区分主歌局部与副歌局部的不同，比照出乐句变化重复 的特点，分别练习一、二声部，并尝试合唱。能体会少年烦恼而又自 信的情绪，主歌局部的演唱的声音要注意轻柔连贯，副歌局部的声音 要注意更加自信坚决。 教学重点： 能了用自信坚决的感觉去演唱歌曲，能区分歌曲的主歌副歌部 分。 教学难点： 将副歌局部的两个声部旋律分别唱熟、记忆，并尝试合唱。 教学准备： 1 .结合教学内容制作的课件。 节拍器 教学过程： 一、导入局部…??电影原声欣赏 〔-〕谈话导入，视频欣赏 师：Hello,同学们好，我是杨老师，欢送大家来到音乐课堂。今 天我们要学唱歌曲?小小少年?。杨老师想问大家，在学习和生活中 你遇到过什么烦恼吗？你都是怎么解决的呢？在我们每个人在成长 的过程中都会遇到各种各样的烦恼。有一个少年，他也遇到了他的烦 恼，并且用歌声表达了他的想法，都唱了些什么呢？我们快一起去听 一听吧！ 〔设计意图：用对话的方式，引导学生思考自己的烦恼，与歌曲中的少年产生 情 绪共鸣。〕 〔二〕介绍音乐故事背景 师：刚刚视频中所演唱的歌曲?小小少年?就是德国电影英俊少年 的的主题曲。电影拍摄于1970年。影片中的主人公是海因切。他非 常聪明，还很爱唱歌。海因切的母亲早故，他一直与父亲卡尔一起生活, 他的外公是一个富翁，可是他父亲和他外公的关系不好，所以外公并没 有帮助他们。后来他的父亲给人诬陷偷盗，被判入狱，海因切知道真相 后和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了 父亲。父亲被无罪释放，外公从此喜欢上了这个既聪明又勇敢的海因 切。更有趣的是影片中的小英雄海因切也是小演员自己真实的名字，他 给人们留下了深刻的印象，影响了一大批人。影片中所有歌曲都由主演 海因切一人主唱！ 〔设计意图：通过观看电影视频，提高学生的学习兴趣，也了解歌曲的来源和 背 后的故事。方便学生快速感受音乐情绪。〕 二、新授局部…..分段学唱 〔一〕听歌曲情绪 III1.师：刚刚呀，咱们听了德语版的?小小少年?，接下来咱们再听 III 一听中文版的演绎，并结合刚刚老师对海因切个性的介绍思考，面对 烦恼，海因切的状态如何? 〔设计意图：衔接前面的讲解聆听，点出歌曲的情绪。〕 〔二〕区分主歌与副歌局部，观察歌曲声部变化 1.师：歌曲听完啦!海因切是一位勇敢的少年，所以面对一年年长大 的烦恼，海因切的状态是坦然面对，自信沉着的！让我们也像海因切 一样，做一个阳光，自信的少年，一起用歌声来展现我们的阳光和自信 吧。下面就和老师一起来熟悉了解这首歌曲吧。 2.师：这首歌曲可分为主歌和副歌两个局部，主歌就是歌曲开始或者 中间比拟平淡的局部。副歌就是歌曲的高潮和精华所在，现在请同学们 在听歌曲，区分出歌曲的主歌和副歌，并观察主歌与副歌局部的声部变 化。 〔设计意图：通过师讲解，学生区分主歌与副歌局部的不同，将歌曲分为两段,