高教版职高语文第二册——《人的光芒》.pptVIP

第一层(第3—5自然段)从纪念馆实物以及雕塑造型入手，写战争的残酷和人们的坚强，从而折射出人性的光芒。 第二层(第6—12自然段)从战争中人的几个具体事例入手，写人性在战争中放射出的光芒。 第三层 (第13自然段)从战争中人对自然万物的代表之一── “树”的态度入手，写人性在战争中放射出的另一种光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。 第二部分可以分为三个层次： 1．文章开头是怎样描述苏联作曲家萧斯塔科维奇的《C大调第七交响曲》的旋律的，你读后有什么感受？ 明确：文中用了“激情澎湃、震撼人心”描述《C大调第七交响曲》。这样的描述令人仿佛看到在战争延续的900天里，在德国法西斯的重重“围困”下，列宁格勒人民宁死不屈的感人画面。 体会情感 2．列宁格勒被德国法西斯“围困了”整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？课文的表述有什么用意？ 明确：有关900天的表述形式：（１）整整两年半的时间。（２）三个轮回的冬季。 （只要表明的时间基本一致即可）课文表述意在强调战争时间之长，困难之大，进而能更强烈地表现出列宁格勒人民“宁死不屈”的精神面貌。 3 ．为了表现战争的残酷和人们的坚强，作者选用了哪两类典型的事物作为切入点？ 明确：作者选取胜利广场纪念馆里的实物和雕塑造型作为切入点，给读者以充分的想象空间，令读者可以想象到“战争的残酷、压抑”。 4．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的不屈精神，作者选取了四组典型的人和事，请分别用一句话概述这四组典型的人和事。 明确：事例一，一个年轻女子拖着病死的孩子的棺材，冻僵在路边。事例二，列宁格勒人在墙上张贴换取口粮和棉毯的启事。事例三，战争中，剧院天天开演，学校准时开学。事例四，小女孩丹娘用日记记录亲人相继死去的事实，直到丹娘死去的那一天。 5．文章最后一段为什么要写战争中人对“树”的态度？ 明确：树是自然万物的代表之一，写战争中人对“树”的态度，则写出了人性在战争中放射出的另一种光芒──人和大自然在危难时刻，仍然可以和平共处、相互依存。 在反复诵读课文的基础上，我们对课文的内容有了比较深刻的了解，同时对作者渗透在字里行间的情感也有所体会。战争虽然给人类带来了无法弥补的创痛，但在战争中闪耀出的人性光芒却值得人们永远讴歌。 课堂 小结 1．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。 ⑴一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的_____（A.黑烟 B.硝烟）…… ⑵当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下_____（A.岿然不动 B.巍然挺立）…… 2．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。 课堂 练习 B A 参考：人的光芒就是指宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。 课后 作业 1．完成课后练习一。 2．利用网络查阅有关列宁格勒保卫战及苏联卫国战争期间的相关资料，并谈谈自己对战争的看法。 推荐网站 /z/antifascist/ /mil/zwjs.htm 交流查阅的资料 课前 活动 1．读第三自然段纪念馆实物描述一段，你的眼前会出现怎样的一幅画面？如果你是一个战地记者，你怎样用镜头表现这幅画面？ 提示:从“大型的壁画、瓦砾，旧枪弹……”从“一批战争遗物” 中间，想象“战争的残酷、压抑” 品读 课文 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人的光芒 歌曲《喀秋莎》 “正当梨花开遍了天涯……”这是一首在苏联卫国战争时期广为流传的爱情歌曲，也深受我国人民的喜爱 。她曾伴着浓浓的硝烟，激励着近卫军的战士们为爱情而战，为祖国而战。诞生于同一时期的《C大调第七交响曲》（即《列宁格勒交响曲》），以其慷慨激昂的节奏，在轰鸣的炮声的伴奏下，鼓舞着士兵们更加奋勇杀敌。让我们在歌声中走近列宁格勒，看看在那场战争中人们是如何坚强生存的。 第一课时 秦文君，1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。 1982年发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。 主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。 作者简介 解释下列词语并给红色的字注音。 形容山石突兀、重叠。嶙（lín）峋（xún） 徘徊，来回地走。踯（zhí）躅（zhú） 固执任性，不听别人的意见。拗(niù) 形容高大坚固，不能动摇。岿然：高大挺立的样子。岿（kuī） 宁可死去，也不屈服。宁（nìng） 1.嶙峋： 2.踯躅： 3.执拗： 4.岿然不动： 5.宁死不屈： 字词检查 初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式自由朗读