七上第三单元第2节2课时：绘制常见的几何图形-教学设计1.docVIP

《省义务教育阶段信息技术教材》课程教学设计 第5节:绘制常见几何图形 科目：信息技术 教学对象：七年级 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 本课内容为python编程中用turtle模块画图的第2节，内容主要包含利用转向和移动的方式绘制多边形〔以正方形为例〕，利用for循环将重复代码进行循环。通过对本课内容的学习，学生能够学会利用转向和移动绘制几何图形，学会用循环算法的思想来简化代码，解决问题。 二、教学目标： 1.知识与技能 〔1〕能够说出turtle模块绘图中让画笔转向、移动以及填充颜色的方法。〔知识〕 〔2〕能够掌握for 循环的格式和结构。〔知识〕 〔3〕能够利用turtle模块绘图中让画笔转向、移动来绘制多边形。〔动作技能〕 〔4〕能够用for循环来简化重复的代码。〔能力〕 2.过程与方法 〔1〕通过聆听教师的讲解和操作演示，掌握利用转向和移动的方式绘制多边形的方法。 〔2〕通过用循环来简化代码，体验Python程序的优势和强大功能。 〔3〕通过分析与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。 3.情感态度与价值观 〔1〕理解python绘图的功能，体验用程序解决问题的优势。 〔2〕通过对turtle模块绘图和for循环的学习，感受python语言的丰富功能，激发用python程序解决实际问题的兴趣。 〔3〕在反复调试程序过程中，培养高效、严谨的思维习惯。 三、学习者特征分析 1.已有的知识技能根底 教学对象是七年级的学生，通过信息技术课程的学习，有一定的计算机操作根底，也具备了一定的逻辑思维能力。通过上一节课引入turtle模块的学习，已经掌握turtle模块中的一些方法和属性，学生能够自主绘制直线，调整画布和画笔，具备一定的根底。 2.学习动机 该阶段的学生对新事物的好奇心比拟强，愿意接触和学习新事物，具有良好的学习动机。 3.其他 由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。 四、教学策略选择与设计 教师示范、练习驱动 五、教学重点及难点 重点：理解循环结构，学习循环算法思想。 难点：掌握for循环的格式和结构。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师语言：上节课我们学习了海龟绘图中turtle模块的引入以及对画布和画笔进行设置，那大家想不想赶紧试一试我们设置好的笔，在画布上画出图形呢？今天我们就来学习用python绘制正方形。 认真聆听。 让学生了解本节课的学习内容，用语言鼓励学生，让学生产生学习兴趣。 1.回忆旧知识 Turtle模块的引入方法： import turtle as t 画布的设置： t.screensize(400,300,〞blue〞) 画笔的精细设置： t.pensize(4) 画笔的颜色设置： t.pencolor(“red〞) 2.绘制正方形 教师语言：那么要绘制一个正方形，你准备如何画呢？把手举起平，在空中画一下。 怎样用python代码来实现呢？ 老师这里有这些控制海龟画笔的代码： 1〕turtle.forward(distence)：向当前海龟方向移动distence像素长度，海龟绘图的距离都是以像素为单位，也就是一个像素点 对应一个坐标； 〔2〕turtle.backward(distence)：向当前海龟相反方向移动distence像素长度； 〔3〕turtle.right(degree)：沿当前海龟的方向向右旋转degree度； 〔4〕turtle.left(degree)：沿当前海龟的方向向左旋转degree度。 〔5〕turtle.begin_fill():准备填充颜色。 〔6〕turtle.end_fill():结束填充颜色。 〔7〕turtle.color()：设置画笔颜色和填充颜色。 你可以选择哪些来实现画正方形呢？ 请尝试一下。 先一起来说一说，再练习。 学生翻开 py程序，学习代码。 教师行为：教师巡视学生操作情况，适当给予学生帮助。 学习for循环 问:上面画正方形的代码如果要画六边形、八边形，那还得继续添加向前、转向、向前、转向的语名。其实是在不断重复。 想：有没有方法让这些不断重复的语名简化呢？ 师：重复执行的语句可以用循环来解决。 重复执行的语句 重复执行的语句 可以这样说：把下面的语句重复执行。 在python中这样来表述： for 变量 in 一组数据: [需要循环执行的语名句] 注意:for 后面有冒号，被执行的循环体语句要缩进。 Range()函数用来产生一组数字。 那刚刚画正方形的语句可以这样来改写： for x in range(4): t.fd(100) t.lt(90) 学生练习 思考：如何修改上面的代码，画出5边形、6边形、36