《轮椅上的霍金》优秀教学设计.pdfVIP

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 《轮椅上的霍金》教学设计 教材简解： 《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三 单元的一篇讲读课文。本文讲述的是被称为“宇宙之王”的着名科学 家霍金在自己完全瘫痪、 被长期禁锢在轮椅上的情况下， 面对常人难 以想象的艰难， 仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界， 勇敢顽强地挑 战命运，为科学事业做出重要贡献的故事， 充分表现了他勇敢顽强的 生命力量和不断求索的科学精神，给人以强烈的震撼，感人肺腑。 目标预设 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 3、凭借具体的语言文字体会霍金是一位非凡的物理天才，更是 个令人折服的生活强者， 引导学生学习霍金不断求索的科学精神及勇 敢顽强的伟大人格。 重点、难点 ： 重点： 能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清 课文脉络。突破方法 ：通过自主、合作学习，抓重点词句理解感悟， 教师适当点拨。 难点： 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是 不得用于商业用途 仅供个人参考 一位生活强者， 教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟 大人格。突破方法：联系上下文，抓文中有关词句进行理解归纳。 设计理念： 凭借具体语言材料， 了解霍金是一位非凡的科学家， 更是一位生 活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人 格。 设计思路 ： 首先，通过读教师深情导入和学生课前的自主搜集有关霍金的资 料，拉近学生与科学巨人之间的距离，激发学生阅读文本的兴趣。接 着，以词串的方式体现文章的主要内容， 拉近学生与文本之间的距离， 使得能够进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自 我超越。然后， 抓中心段概括文章的主要内容，体会中心段的过渡作 用。再抓住关键词语，感受霍金命运的残酷，通过反复阅读，从字里 行间受到感染和激励，理解作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写 得具体的。 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个 造句。 2 、正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到 不得用于商业用途 仅供个人参考 启发与感染。 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师深情导入：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个 继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。他就是人称“宇宙之王”的史 蒂芬霍金。 今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体 会这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。 2 、出示课题《轮椅上的霍金》 （指读正音——霍（ huò），齐读课 题。根据课前搜集的资料，你能向大家说说霍金是个怎样的人吗？ 过渡：史蒂芬霍金被誉为“宇宙之王” ，英国着名的物理学家， 为科学事业的发展作出了显着的贡献，着作有《时间简史》等等。本 文介绍了霍金的哪些事迹呢？让我们一起来读课文。 【设计意图】通过读教师深情导入和学生课前的自主搜集有关霍 金的资料， 拉近学生与科学巨人之间的距离， 激发学生阅读文本的兴 趣。同时培养学生搜集资料的习惯与能力。 二、初读课文，整体感知 1 、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解 的词借助工具书理解；思考：课文介绍了霍金的哪些事迹？ 2 、学生展示自学情况。 （1）正确朗读生字的音：霍、萎、撰、页、膜、牌、扰、匠