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《好 的 故 事 》 教 学 设 计 精品文档 《好的故事》教学设计 教学目标 ： 1、带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 2、品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学重点 ：带着想象朗读课文，感受课文对水乡奇幻倒影的描写。 教学难点 ：品味散文诗的语言，积累一些精美的词句。 教学过程 ： 一、新课导入 1、今天，我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。 二、初读课文，整体感知 1、通读课文，划分文章的层次，找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过 程。 预设： 开头（ 1-2 ） 发展（ 3-9 ） 结局（ 10-12 ） 2、这个“好的故事”是以什么形式展开的？ 预设：回忆、梦境 3、在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？你体会到作者怎样 的心情？ 读第 1 段，感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。 三、精读课文，品味语言 1、作者在蒙眬中看见一个好的故事，对这“故事”作者是如何评价的呢？ 预设：美丽、幽雅、有趣、无穷。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 2、课文第 4 段里，作者在形容这故事时，连用了两个比喻：“许多美的人和美 的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至 于无穷。” 写出了“许多美的人和美的事”什么特点？ 预设：错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。 3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 我们先来读第 5 段回忆之景的 部分。 （1）读第 5 段，找出作者写了哪些景物，作者在进行景物罗列时，和我们通常 习惯的写法有什么不同？ 预设：景物罗列得很丰富，说明作者的回忆深刻清晰，体现了对故乡景物的怀 念；景物罗列杂乱，说明作者观赏景物时的心情是悠然的；中间用逗号隔开， 说明停顿的时间略长，体现了作者沉浸在回忆之中。 （2）朗读第 5 段第一句，带着想象读出作者悠然、闲适的心情。 （3）作者观察的视角有什么独特之处？（倒影）与岸上真实的景物相比，倒影 有什么特点？ 预设：变形、融和、奇幻 3、自读第 7 段，对比第 5 段的回忆之景，这段梦幻之景有什么不同？ 预设：此处集中描写红花在水中的倒影，突出其色彩和形态变化，同时略写了 其余景象；“带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中”是融入了作者想象 的幻境，充分表现河水的动态景象。 四、课堂总结 1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 2、思路总结：我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部 分，发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读， 感受到作者处于现实环境中孤寂、惆怅的心情，与他遐想中悠然、闲适的心情 形成了对比。 五、作业布置 1、摘抄文中喜欢的句子并赏析； 2、《课课练》 p94-96 。 六、板书设计 好的故事 鲁迅 开头（ 1-2 ） 昏沉的夜 孤寂、惆怅 回忆 悠然、闲适 发展（ 3-9 ） 梦境 神往、迷醉 结局（ 10-12 ） 重回昏暗 追忆、珍惜、依恋 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 好的故事