羽毛球：网前发小球素质练习教学设计1.docVIP

20xx年省秋季课堂教学大比武活动 教 学 设 计 单 位：自贡蜀光绿盛实验 教 材：人教版《体育与健康》 年 级：九年级 内 容：羽毛球反手发网前小球 教 师：贺永平 日 期：20xx年 教师简介： 贺永平，男 ，41岁，1998专科毕业于西南民族大学，2005年获得体育学院运动训练本科学历。 高级教师，自贡骨干教师，自贡高新区兼职中体育教研员； 从事教育教学21年。 多篇论文获省一、二等奖，全国中文核心期刊发表论文一篇； 四次获体育优质课竞赛一等奖； 一次获体育教学创新环节展评一等奖； 一次获“一师一优〞活动获级优课； 两项科研成果获二等奖； 三次获田径比赛优秀裁判员称号； 一次获省定向比赛优秀教练员称号； 一级社会体育指导员 十一次获省航空模型优秀辅导员称号； 区优秀教研组长、区优秀教师； 学术拔尖教师； 优秀共产党员； 音、体、美名师工作室领衔人。 目 录 教学设计???????????????????????????????????????????????????????????????〔1〕 单元方案??????????????????????????????????????????????????????????????〔5〕 课时方案??????????????????????????????????????????????????????????????〔7〕 教 学 设 计 一、教材分析： 义务教育教科书人民教育出版社九年级《体育与健康》，全一册，羽毛球内容在第五章，本节课内容为反手发网前小球，教材建议为3课时，主教材为：反手发网前小球，辅助教材为：步伐练习+素质练习，本节课为3节课中的第2节课。 　　 　　　　 羽毛球活动对设备的要求较为简单，有拍子在简单的场地和网子就可以练习，人教版《体育与健康》在九年级第五章安排了羽毛球教学内容，技术上主要为握拍、准备姿势和移动、发球、击球、游戏和比赛，教材中对这些技术的要求都不高，总共设计了9次课，其中反手发网前小球3次课，教材中加强了对羽毛球技术性和标准性的教学。 所需场地、器材：田径场，移动羽毛球拄和网４付(可设在田径场上或篮球场上)，羽毛球拍41块，羽毛球一箱，约300个，敏捷梯8付，纸箱１２个，标志筒8个，音箱１个。 二、学情分析： 九年级学生心理趋于定型，学习成绩相对稳定，心理开展迅速，开始趋向定型，观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平，学习的目的、态度等有明显的改变，有较强的上进心。 九年级学生对羽毛球都有一定的接触，都打过羽毛球，但受应试工程的和教材设置的影响，大局部学生没有深入接触过羽毛球，对羽毛球根本的规则不是很了解，但他们都比拟好学，有很强的求知欲和较强的运动能力，结合课堂中的小组合作学习模式，他们都能通过小组探究式的学习，积极的思考，找到技术的关键点，对开展羽毛球的技术型学习十分有利。 三、教学目标： 〔一〕运动参与目标：100％的学生乐于参与到羽毛球学习中来，认识羽毛球运动，并感受到学习的乐趣。 〔二〕运动技能目标：80％的学生能够根本掌握反手发网前小球的要领， 20%的学生能熟练掌握，并能运用在相应的游戏和比赛中。 〔三〕身体健康目标：全面开展学生的速度、耐力、灵敏等身体素质和体能。 〔四〕心理健康与社会适应目标：培养学生认真学习，勇于克服困难，团结合作和公开竞争意识，培养良好的心理品质和社会适应能力。 四、教材重点：展腕引拍，收腕击球。 五、教材难点：发球落点、弧度的控制。 六、教学过程设计： (一)课堂常规、师生问好，教师安排教学内容，评价学生准备情况，安排见习生，强调运动平安。 (二)蛇形慢跑热身：小组长带着小组成员一路纵队进行蛇形跑练习，速度中等，约200米。 (三)持球拍韵律操：九节，每节４个８拍，正反手单球颠球练习，分成四个组在羽毛球场完成时间，３分钟，要求在练习的过程中尝试在空中停球，并尝试不同的方法用球拍从地上捡球。 (四)复习上次课内容：小组进行探究学习，组内交流，学生分组练习。 (五)分小组展示学习情况：师评价并纠错，进行第二次练习，练习完后师小结。 (六)敏捷操跑步练练习：四种类型，每种练习进行2次。 (七)游戏：掷羽毛球比赛，隔网进行互掷羽毛球练习，两组练习，时间３分钟。 (八)韵律放松操：5个动作，每个动作做４个８拍。 〔九〕师总结，布置课外作业，宣布下次课内容，各小组长协助教师收器材。 七、场地设计： 根据本节课整体内容和教学效果的安排，练习场地设计在田径场中，由移动的羽毛球柱4个和辅助练习场地组成，羽毛球场地简易划线，划出发球区位置和器材堆放位置。 专项练习时安排在羽毛球场侧面，不划线，由摆放的绳梯和标志筒组成。 八：运动负荷设计：