一树似锦繁花 一种世间情怀《紫藤萝瀑布》说课稿1.docxVIP

一树似锦繁花 一种世间情怀 ——《紫藤萝瀑布》说课稿 菜坝：赵宁倩 一、教材分析 1.《语文课程标准》要求生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决问题；欣赏文学作品，获得对自然、社会和人生的有益启示。 2.《紫藤萝瀑布》是人教版七年级下册第五单元的一篇阅读课文，写的是作者对人生的憧憬、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。 七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以通过阅读这篇文章获得局部的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，还是有很大困难。 基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下： 朗读抒情散文的能力。 2.体味和推敲文中精彩的语段和语句，培养学生的语言感悟能力。 3.学会关注自然，感悟生命，培养学生积极乐观的人生态度。 重点与难点： 重点：有感情朗读，培养学生的语言感悟能力。 难点：引导学生揣摩作者感情，感悟人生。 设计说明：王国维先生说过“一切景语皆情语〞，考虑到初一学生对写景抒情散文接触较少，我就将教学重点放在有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段上。学生对写景文的认识还停留在外表，对情中景，景中情的理解也有一定的难度，因此，本文的教学难点就在于揣摩作者的感情，理解文章主旨。 为到达以上教学目标，我将采用以下教法和学法： 教法与学法 1.情景教学法。 2.朗读教学法。 3.探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究会分析课文，感受语言。 4.采取自主、合作、探究的学习方法。 设计说明： 新大纲在教学中，要重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，据此我以启发式和讨论式为主要的教学方法，进行教学。 三、教学流程 〔一〕课文引入 教师介绍紫藤萝，同时展示课件，配以紫藤萝的图片和轻音乐，激发学生的好奇心和求知欲，为学生营造一个轻松、愉快的学习气氛。 设计说明：设计这个环节让学生进入到紫藤萝瀑布的想象和回味之中。同时为讲授本节课做好知识储藏。 这个环节大约使用2分钟。 〔二〕整体感知课文 第一，教师配乐朗读。通过教师富有情感的朗读，在学生头脑中描绘出紫藤萝瀑布的景象，把学生带入宗璞的《紫藤萝瀑布》的世界。 第二，学生对教师朗读进行评价和自读，鼓励学生对文章进行初步的分析，使自己对紫藤萝瀑布的感受和作者的感受进行碰撞，同时学会朗读抒情散文的技巧。 设计说明： 让学生在情景中感悟想象，激发学生的创造力，为进一步理解课文做准备。 这个环节大约使用5分钟。 〔三〕深入理解课文 在文章的1-6段寻读描绘紫藤萝花的语句，然后用下面的句式说话。 例子：“紫藤萝美，美在它的__________，作者运用了__________的手法，〔修辞、写作手法、炼字的角度进行赏析〕你看，__________ 。〔文中的词句〕 学生合作讨论交流，学生的答复可能有： = 1 \* GB2 ⑴紫藤萝美，美在它的繁茂，作者运用了 比喻 的手法〔修辞〕你看，“它像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极〞。 设计说明： 让学生学生学会筛选信息，掌握答题技巧。 这个环节大约使用10分钟。 2.生命不息悟藤萝 赏析第二三局部 ①思考在第7自然段中作者看着这么美丽的花，有什么感受? = 2 \* GB3 ②默读第8—9自然段，思考藤萝花有着怎样的经历。引导学生结合写作背景，深入理解作者在对紫藤萝瀑布的感受。 = 3 \* GB3 ③在9—10自然段中找出全文主旨的句子。 全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头和结尾对点题、点明主旨、深化主题的作用。 这个环节大约使用13分钟。 留心观察一种花草，思考从他们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。这是对文章的体验、反思和学以致用，同时有目的培养学生观察大自然、思考人生和感悟生命的能力。 学生完成后，小组内互评互改。 教师示范：雏菊，生命中零星的点缀，不与牡丹争芳，不与百合斗艳，它只绽放在属于自己一片天地，根深深扎进泥土，枝叶拼命向上生长。就像我的教师情怀，也许没有掌声，没有喝彩，前路漫漫其修远。站在三尺讲台就意味着大漠孤烟、长空冷月，这是屈原不入世俗的孤傲，也是教育者求索路上的孤寂。因为心中还有梦，还有诗歌和远方，所以我愿意长路漫漫，踏歌而行，只因不敢辱没教师这一称号。 设计说明： 让学生把感悟付之于纸笔，用随笔的方式增强学生对文章的理解同时到达练笔的效果。 这个环节大约使用20分钟。 四、板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 第一局部：〔1—6段〕看花 第二局部：〔7—9段〕忆花 第三局部：〔10—11段〕悟花──生命的长河是无止境的。 我的这个板书呈现的是整篇课文的核心内容，由看花