【教案】人教版五年级数学下册第四单元教案模板.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 昌吉市回民学校电子备课教案 单 元 备 课教学内容 第四单元：分数的意义和性质 知道分数是怎样产生的，懂得分数的意义，明确分数与除法的关系； 熟悉真分数和假分数， 知道带分数是一部分假分数的另一 种书写形式， 能把假分数化成带分数或整数； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 教学目标 教学重难点 教学方法 教学中应留意的问题 课时支配 懂得和把握分数的基本性质，会比较分数的大小； 懂得公因数与最大公因数，公倍数与最小公倍数的意义， 能找出两个 数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地约分和通分； 重点：能正确的进行分数的约分和通分难点：①懂得分数和除法的关系 ②懂得分数的意义和基本性质 充分利用教材资源，用好直观手段； 准时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义； 揭示学问与方法的内在联系，在懂得的基础上把握方法； 一，教学内容： 1，分数的意义 2. 真分数和假分数 3. 分数的基本性质 4. 约分 5. 通分 6. 分数和小数的互化 二，整个单元的教学内容大体上显现出了由概念到性质， 再到方法，技能的递进进展关系； 教材内容留意从生活实际中熟悉学问， 学习把握学问和技能； 学好本单元的学问是顺当把握分数四就运算并学会应用分数学问解决一系列问题的 必要基础； 19 课时 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 课题： 分数的意义 授课日期教学内容 教材第 45—— 46 页 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 教学目标 教学重点难点 教学预备及 先学内容 1，在同学原有分数学问基础上，使同学知道分数的产生，懂得分数的意义，知道分子，分母和分数单位的含义； 2，经受熟悉分数意义的过程，培育同学的抽象，概括才能； 3，利用操作，争论，沟通等形式绽开小组学习，培育同学的合作探究才能，培育质疑和验证科学学问的才能； X|k 重点：懂得分数的意义； 难点：明确分数和分数单位的意义，懂得单位“ 1”的含义； 1，举例说明 1∕ 4 的含义； 2，看教材第 46 页的插图，说一说每个图的 1∕4 分别是： （ 1）把什么看一个整体？ （ 2）平均分成几份？ （ 3）怎样表示这样的一份？ 3，把 1∕ 4 改成 3∕4，再说一说它的详细含义； 教学过程 老师备注 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一，创设情形，温故引新； 1，师：我们已经初步熟悉了分数； （板书：分数）谁来说几个分数？（板书： 如 1/4 ）你知道分数各部分的名称吗？（板书） ：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？ 二，教学分数的产生； 2，能依据成语说出下面的分数吗？ 一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ） 1，请一个同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示；那剩下的不足一米怎么记？ 2，在古代，人们就已经遇到了这样的问题； （师用一根打了结的绳子演示古人测量的情形） ；课件出现情境图，介绍分数的起源和进展历史； 三，教学分数的意义； 师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含义吗？（投影出示题目，同学口答） 出示一个 1/4 的正方形的阴影部分； 师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？ 2，师：以下图中的阴影部分能用 1/4 表示吗？为什么？ 如生说可以，就问：你为什么觉得可以用 1/4 表示呢？生说理由； （强调肯定要平均分） （板书：平均分） 3，动手操作，探究新知； （ 1）操作； 师：现在我给每一个小组都供应了四种材料，一张长方形纸，一条一米长的 绳子， 6 个小立方体， 4 根绘画笔；下面请每组依据这四种一样的材料，通过折一折，画一画，分一分等方法，制造出几个不同的分数； 同学动手操作，老师巡察； （ 2）沟通 w W w .X k b 1.c O m 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 师：谁情愿上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？ 小组沟通； （ 3）熟悉单位“ 1”； 师：利用这四种材料，同学们制造出了好多分数；刚才在表示这些分数时， 我们都是把哪些东西来平均分的？ 生：一张长方形纸，一米长的绳子， 6 个小立方体， 4 根绘画笔平均分；师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分 （课件显示：一个物体） 把一米长的绳子平均分， 我们可以称之为把一个计量单位平均分； （课件显示： 一个计量单位） 把 6 个小方块， 4 根绘画笔平均分， 我们又可以称之为把一些物体平均分； （课件显示：一些物体） 概括分数的意义： 把单位“ 1”平均分成如干份， 表示这样的一份或几份的数， 叫做分数； （ 4）懂得分子