《高等教育方法概论》复习纲要.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 第一章 大学教育内容的组织 第一节 大学课程的类型 一、概述 课程也称 教学科目 ，广义的课程 是指为实现专业培养目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各 门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动； 狭义的课程 专指一门教学科目，往往简称为“课” ，如政治 课、外语课、高等数学课等。 在西方， 课程一词的最早提出者 是英国教育家 斯宾塞 ，他在 1861 年 出版的《教育论》中把教育内容的 系统组织称为“课程 curriculum ”，指学生的学习路线、学习进程 。我国南宋 朱熹 所著 《朱子全书·论学》 中有“宽着期限，紧着课程” 、“小立课程，大作功夫”等句提到课程， 指学习的范围、期限、进程 。 从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念 系统 。 二、课程的类型 （一）公共课程 、基础课程 、 专业基础课程 、专业课程 （按课程基础性 分类） 1．公共课程 公共课程 通常简称为公共课，一般是所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。 目前我国规定的公共课程有三类： 政治类 、外语类 、体育类 。 公共课具有 普及性 的特点。公共课的教学对象群体较大，一般采取大班上课的方式。由于公共课涉及 不同专业，学生具有较大的差异性，因此教师在授课过程中应当注意到不同专业的差异。 2．基础课程 基础课程 通常是某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础，它所提供的思想、方法、理论 知识是学生学习后继课程的重要工具。 3．专业基础课程 专业基础课程是学习某一专业的学生进一步学习专业课程的基础，包括本专业的 基础理论 、基本知识 和 基本技能训练 课程（亦称“三基” ）。 4 ．专业课程 专业课程是根据国家对该专业的大学毕业生在业务素质上的特殊要求而设置的课程， 包括 专业理论课 、 专业技术课 和 专业实践课 。通过专业课程的学习，学生能够掌握 专业的知识和技能 。 专业课程集中体现了具体专业的特点，实践性较强，在课堂讲授之外，可适当地辅以案例教学及实验 课等较生动的教学方法。 （二）必修课程 与选修课程 （按学生修习的必要性 分类，这种分类与 学分制 紧密联系） 1．必修课程 必修课程 是指 学习某一专业的学生 必须修习的课程， 在课程结构中处于主体地位， 具有相对的稳定性。 设立必修课程的目的是保证学生的基本规格和基本质量。 必修课程可分为 公共必修课程 （包括公共课程、基础课程）和 专业必修课程 （包括专业基础课程等） 。 2．选修课程 选修课程 是指学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。 根据内容特点，选修课分为： （1）拓展与深化专业知识的课程； （2）训练应用技能的课程； （3 ）培养 研究方法的课程； （4 ）提高文化艺术修养的课程； （5 ）跨学科的拓展知识面的课程。 选修课程是为了适应学生的就业需要和爱好特长而开设的，一般不如必修课程稳定，可以及时调整， 但具有较强的实用性。 根据专业培养目标的相关程度，选修课程分为： 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 限制性选修课程 非限制性选修课程 不限制范围，由学生根据自己的学 在规定的范围内选修的课程。 习情况和兴趣自由选读的课程。 在