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机械基础 _学科单元教学计划电子教案3 _ 机械基础__学科电子教案18 班 级 课 题 学时 备 注（修 改） §3－1 链传动概述 2/4 教 学 内 容 本学时 教学 内容 链传动的工作原理及传动比的计算 教 学 目 标 知识目标 掌握链传动的工作原理 会传动比的计算 1.具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理。 3.具有通过多种途径获取信息、学习新知识的能力。 能力目标 情感目标 教 学 重 点 难 点 教学重点 链传动的工作原理 教学难点 传动比的计算 教学 辅助 教具 多媒体 学科资源 课件、模型 教学过程（师生活动、教法、学法） 备 注 第一学时： 安全教育：社会安全意识教育 讲评作业： 复习上讲内容： 讲授新课：第三章 链传动 §3－1 链传动概述 一、链传动及其传动比 1、链传动：由主动链轮1、从动链轮2、链条组成。 以链条作中间挠性件，利用链节与具有特殊齿形的链轮组成的相互啮合传递运动和动力的传动。如图3－2所示。 2、链传动的传动比 设主动轮齿数为Z1，从动轮的齿数为Z2，单位时间内主动轮与从动轮转过的齿数相等，则 z1n1＝z2n2 则链传动的传动比：＝＝ 第二学时： 二、链传动的应用特点 传动比一般小于8，低速传动时可达10。中心距可达5—6M。传动功率P≤100KW;链条速度可达20—40M/S。与带传动比，特点如下： 1、优点 （1）能保证准确的平均传动。 （2）传动功率大。 （3）传动效率高，可达0．95～0．98。 （4）可用于两轴中心距较大的场合。 （5）能在低速、重载、高温及粉尘等恶劣条件下工作。 （6）作用在轴及轴承上的力小。 2、缺点 （1）不能保证准确的瞬时传动比，故不能用在要求精密传动的机械上。 作业：习题册 教 学 反 思 这门课属于技术类课程，在实践中发现，课堂教学是一方面，主要的学习还是应该放在生产实践中，可能在课堂上难教又难懂的知识，只要让学生见到实物，看到它是怎么工作的就能很快理解。 _ 机械基础__学科电子教案20 班 级 课 题 学时 备 注（修 改） §3－2 套筒滚子链与链轮 4/4 教 学 内 容 本学时 教学 内容 链传动的类型及应用 教 学 目 标 知识目标 掌握链传动的分类 会根据需要选择不同的链传动 1.具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理。 3.具有通过多种途径获取信息、学习新知识的能力。 能力目标 情感目标 教 学 重 点 难 点 教学重点 链传动的分类 教学难点 链传动的选择 教学 辅助 教具 多媒体 学科资源 课件、模型 教学过程（师生活动、教法、学法） 备 注 第一学时： 安全教育：娱乐场所的陷阱 一、链传动按用途分类如下： （1）传动链：传递运动或动力，或输送物料。 （2）输送链：输送工件、物品和材料。 （3）起重链：传递力，起牵引、悬挂物品作用。 常用的传动链有滚子链和齿形链两种。 二、传动用短节距精密滚子链（简称滚子链） 1、滚子链的结构 结构见图3－5所示。 滚子链由内链板、外链板、销轴、套筒、滚子等组成。 内链板与套筒、外链板与销轴都为过盈配合。而套筒与销轴为间隙配合。 2、滚子链的主要参数 链节为组成链条的基本结构单元。 （1）节距 是两相邻链节铰链副理论中心间的距离。设计给定的节距称为基本节距（公称节距），用p表示。如图3－6所示 （2）节数 滚子链的长度用节数来表示。 （3）链条速度 一般链条速度不大于15M/S。 （4）链轮的齿数 小轮齿数（Z1）应大于17，大轮齿数（Z2）不宜过多，通常小于120。 连接后链条的链节数为偶数。为使链条与链轮轮齿磨损均匀，链轮轮齿一般应取链节数互为质数的奇数。 当需要承受较大载荷、传递较大功率时，可使用多排链（图3－8）。其承载能力与排数成正比。 第二学时： 3、滚子链的标记 滚子链是标准件，传动用精密滚子链分为A、B两个系列。 其标记为： 链号——排数——链节数——标准编号 08A—— 1 —— 88 GB/T1243—2006 三、齿形链 齿形链又称无声链。 由一组带有齿的内、外链板左右交错排列、用铰链连接而成。如图3-10所示。 与滚子链相比：传动平稳性好、速度快、噪声较小等。 四、链传动的布置、张紧及润滑 1、链传动的布置 两个链轮的转动平面应在同一平面上，两轴线必须平行，最好水平布置。如需倾斜布置时，两链轮中心连线与水平线的夹角应小于45°。 链传动的紧边在上，松边在下，以免松边下垂使链条与链轮被卡死或干涉。 2、链传动的张紧 目的是防止链条下垂过大而引起振动，同时可增大链条与链轮的啮合包角。 当两轮轴心连线与水平面倾斜角大于60°时，通常