人教新课标三年级下册数学《面积和面积单位》教案 (2).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《 面积和面积单位》教学设计 学习内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第五单元第一课时《面积和面积单位》 学习目标： 1、结合实例，通过摸一摸、比一比等活动，初步认识面积的含义。 2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 3、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。 4、认识常用面积单位1平方分米。 学习重点： 1、结合实例，初步认识面积的含义。 2、体会统一面积单位的必要性，并认识常用面积单位1平方分米。 学习难点： 度量意识的培养。 学习准备： 教师：多媒体课件，学习单，长方形、正方形纸片等学具若干。 学生：彩笔、剪刀。? 学习过程： 一、情境引入：“面积”初体验。 师：最近老师买了个新手机，在贴膜的时候遇到了一个幸福的烦恼，同学们帮老师选一选，买哪个合适？ 生：买第二个合适。 师：为什么？ 生：这个膜和手机屏一样大。 师：你能具体说一说，这个膜的什么和手机屏一样大吗？ 生：这个膜的面积和手机屏一样大。 师：你非常准确地说到了一个很有趣的词，“面积”。 师：生活中，你还在哪里听说过“面积”？ 生：房子的面积、国土面积、占地面积…… 师：看来，面积与我们的生活息息相关，“面积”到底指什么？今天我们就一起研究“面积”。 （板书课题：面积） 二、面积的概念。 1、物体表面的大小是它的面积。 （1）摸一摸，感受物体完整的面。 师：说到“面积”，你们觉得它跟什么有关？ 生：和面有关。 师：老师手中有一个数学课本，谁能上来摸出数学课本的封面？其他同学仔细看。 （学生上台示范摸出封面） 师：这个同学摸的好不好，好在哪？ 生：他摸得很完整，把数学书封面的边边角角都摸到了。 师：现在请你任选一个物体，摸出它的一个面。谁能到前面来演示一下？ 学生上台自由展示摸出的面。 （2）比一比，感受物体的面有大小。 师：这几位同学完整地摸出了物体的一个面。你能从中任选两个物体，说说哪个物体的面大、哪个面小吗？ 生：课桌的面大，数学书的面小。黑板的面大，铅笔盒的面小。 （3）说一说，定义面积的含义。 下定义：看来，物体表面有大有小。我们就把物体表面的大小就叫做它的面积。 （板书：物体表面的大小） 师：比如，（摸）数学书封面的大小就是数学书封面的面积。谁能像老师这样说一说？ 师：那么，什么是黑板的面积呢？ 生：黑板面的大小就是黑板的面积。 师：你能再举例说一说身边物体的面积吗？ 学生自由边摸边说。 （4）回归课前问题。 师：好，让我们回到最初的问题。现在你能用刚才所学的知识，准确地说一说，为什么②号手机膜最合适吗？ 生：因为②号手机膜的面积和手机屏的面积一样大。 师：（动态重合）正如同学们所说，非常合适，谢谢你们。 2、封闭图形的大小是它的面积。 （1）涂一涂，体会封闭图形有面积。 师：我们已经知道了物体表面有面积，那我们学过的平面图形有面积吗？请你结合学习单想一想，如果有，就用彩笔涂色表示出图形的面积。 （学生动手涂色，讨论，收集材料） 师：（展示学生学习单）大家请看屏幕，你们同意吗？ 师：这位同学用涂色部分的大小正确表示出了图形的面积，很好。为什么下面这些图形不涂？ 生：这些图形不封闭，没法涂；会涂出来。 师：像这样不封闭的图形,我们不能用涂色确定它的大小，所以它们没有面积。 师：那么我们来看，什么样的平面图形有面积？（PPT演示颜色填涂） 生：封闭图形有面积。 （2）比一比，感受封闭图形的面有大小。 师：请你从这3个封闭图形中任选2个，说一说谁的面积大，谁的面积小。 生：圆形面积大，三角形面积小。…… （3）说一说，完善面积的含义。 下定义：看来，封闭图形也是有大有小。我们就把封闭图形的大小，叫做它的面积。（板书：封闭图形的大小） 师：现在你能总结一下，到底什么是面积吗？ 生：物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。 三、比较面积大小，体会面积单位必要性，发展度量意识。 1、观察法比大小。 师：好，我们继续观察。这3个图形中，哪个图形的面积最小？ 生：三角形最小，很明显能一眼看出来。 师：当图形面积相差较大时，我们用观察法就能够比较。 （板书：观察法） 2、重叠法比大小。 师：哪个图形的面积最大？为什么？ 生1：正方形面积大。 生2：长方形面积大。 生3：我觉得只观察比较不出来，可以把它们重叠一下。 师：我们就采纳这位同学的意见，重叠再看（ppt演示）。现在你能得到肯定的答案了吗？ 生：正方形面积最大。 师：当图形面积相差不大时，我们可以用重叠法灵活比较两个图形的面积。（板书：重叠法） 3、研究面积单位。 师：观察法、重叠法