人教新课标一年级下册数学00以内的加法和减法(二）两位数加一位数（进位）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 100以内的加法和减法(二）两位数加一位数（进位） 教学内容：教科书第74、75页 教学目标：知识与技能：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 过程与方法：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法 教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理 课时划分：1课时 教学过程： 一、复习铺垫 1．示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习） 4+6=（）20+10=（）6+5+30=（） 4+9=（）20+13=（）9+3+40=（） 2、指名口算，并说口算过程。 24+5=（） 二、创设情境，设疑引入 1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？ 2．师把算是呈现在黑板上： 9+6 24+9 24+6 9+24+6 3．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。 今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（） 三、合作学习，探索新知 教学例1：24+6=？ 1．朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 2．小组讨论：6+4满10，该怎么办？ 3．集体交流： 问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。 ①合操作。归纳思路。 板书：24+6=30 ∧ 20 4 ②生自由练说口算步骤。 ③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ ④试一试（补充） 38+2 53+7 教学例2：24+9？ 1．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。 学生可能会出现以下几种算法： （1）2 4+9=33 （2）2 4+9=33 （3）2 4+9=33 （4）2 4+9=33 4、优选方法，小结重点： （1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？ （2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。 （3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？ （4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法） 四、巩固练习 1．“想想做做”第1题： （1）学生独立填一填、算一算。 （2）集体交流：算的过程。 2．第2题 （1）学生独立做。 （2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？ （3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？ （4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。 3、补充题 （１）下面（）里可以填几？46+（）=5（） （２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （）+（）=（） 五、总结揭题 1、这节课你学会了什么？怎么学会的？ 六、实践运用 现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？ “想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。） 板书设计 两位数加一位数（进位）。 24+9=33 ∧ 20 4