人教新课标五年级下册语美术《桥》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 16.《桥》教学设计 一、学习目标 1.品读重点词句，感受老汉的精神品质；体会关键词句的表达方法和表达效果。 2.有感情地朗读课文。 3.领悟课文的表达特色，并结合语境迁移运用。 二、学习重点 有感情的朗读课文，领悟课文的表达特色及表达效果。 三、教学难点 领悟课文的表达特色及表达效果 四、教学过程 （一）、导入 1.（1）复习听写上节课的生字词 （2）说一说老汉给你留下了什么印象？ 2.出示自学提示 自由读课文第7—23自然段，找出描写老汉动作语言神态的句子，仔细读一读，在小组内交流自己的感受。 课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处? （二）、新授 （1）出示句子 ：老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人民。他像一座山。 老汉不说话却使人民停住了脚步不再疯了似的涌上桥。老汉真的是一座山吗？为什么？ （老汉先村民来到木桥前却没有夺路逃生，真是一个为村着想，为民着想的好支书，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信像一座山） 理解联系上下文“拥戴”，老汉为什么会受村民“拥戴”？想象村民着想的事例？ 有感情的朗读 （2）出示句子：老汉突然冲上前来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。 比较：老汉突然跑上前来，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。 通过比较找到关键字，（体会老汉的动作果断，不容置疑） 老汉明知这是自己的儿子，是自己生命的延续，为什么还一定要小伙子排到最后面？这是为什么？这是个什么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不徇私情，舍己为人） 有感情的朗读 （3）出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他。 老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。（交流学生写的句子） 这是一个什么样的老汉？（老汉是村党支部书记，也是一位父亲，特血气方刚，他也充满了父爱，但是当自己与他人的利益相冲突时，他依然选择的是“先人后己所以在生命的最后一刻，他想说的太多太多了） （三）、启发想象，体验感悟 洪水退去了，村民们得救了，但是老汉却与自己的儿子永远离开了亲人，齐读最后4个自然段 （四）、领悟写法 自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ （1）巧妙的悬念设置 （2）用环境描写烘托人紧张的气氛，突出人物形象 （3）语言简练，语句简短 （4）运用大量的比喻拟人 （五）、小练笔 同学们，老汉牺牲后，村民会怎么样做，怎么样说？想象一下 （爷爷我们想你，老支书 走好，挥泪送别老支书 ，我们永远怀念你） 动笔写一写