人教新课标三年级下册数学《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版小学三年级数学下学期 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计 教学内容： 三年级下册第四单元教材P46例1及相关练习。 教材分析： 本节内容选自人教版三年级下册教材P46例1及相关练习。两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。 学情分析： 对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。 授课年级： 三年级 教学课时： 1课时 教学目标： 1.初步理解和掌握不进位的两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，理解算理。 2、学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化方法。 3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。 教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。 教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。 教具准备：多媒体课件 课前回顾： 1、口算。 80×20 60×70 90×50 300×30 12×40 22×40 11×70 34×20 提问：以上口算是什么类型的口算，方法是什么？ 2、计算 14×2 124×5 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位上满几十就向前一位进几。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。（导学） 1、课件出示：教材第46页的情境图。 （请同学们看一看这幅图，你从图中知道了什么？） 师:带着疑问进入我们今天的学习：两位数乘两位数的笔算（不进位）（出示课题，并进行板书） 出示本节课学习目标。 二、启发思维，自主探索。（自学） 课件出示自学指导： 看第46页的情景图，观察并思考下列问题：(1)图中有哪些信息?把这些信息完整地叙述下来。(独立思考解决)(2)根据题中的已知条件和问题列出算式，请你先帮她估一估，大约付多少钱？把你的方法试着用点子图表示出来，并算出结果。(尝试用不同的方法进行计算)(3)试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。 合作探究，解决问题。（互学） 小组交流自学成果，组内互相补充。 教师巡视，适时点拨。 全班交流，展示学习。（展示）1.以小组为单位各组派代表展示交流成果。2.其他小组做补充。 3.教师对各个小组做实时点评。 4.教师总结： （1）优选一种方法做详细点评（板书出竖式写法） （2）总结算法：计算两位数乘两位数时，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位，得数的末位要与因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位，得数的末位要与因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 五、拓展检测，巩固提升。（测评） 1.教材P46做一做 学生在书上完成，全班集体订正。 教材P47第3题 学生在书上完成，指一名同学订正，并说明错误原因。 作业：P47第1题、第2题、第4题。 六、归纳梳理，总结收获。（总结） 师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？ 教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 板书设计: 两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 24×12=288（元） 2 4 × 1