人教新课标一年级上册数学《 10的认识》教案 (2).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《10的认识》教学设计 一、教学目标? 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。? ?2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数分解概念获得全面认识和掌握。?? 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情 感。? 在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。 ?二、教学重难点? 教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 ?教学难点：熟练掌握10的组成和分解。? 三、教具? 多媒体课件、小棒、小花学具、数学书 ?四、学情分析? 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。? 教学过程? 创设情境，引入新课? 师：猜谜语游戏。同学们猜一猜是哪个数字？ （课件）?生：猜数字。?师：我们已经认识了这些数字，谁能把它们按照从小到大的顺序， 排排队？? 生：回答。? 师：大家排得可真好，你们知道它们谁最大吗？ ?生：9? 师：是啊！这些数字中，9最大，它可骄傲了，瞧不起其它的数 字。有一天，这些数字出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照从小到大的顺序排好队，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑的，和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，1说得话对吗？（听故事：电脑动画出现）? 生：学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10， 因为10比9大……? 师：我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（课件） 它是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字。（课题板书：《10的认识》）? （二）观察比较，探究新知? 1、数10，认10，说10，摆10? 师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友， 害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上都有什么呢？? 生：回答（鸽子、小朋友、老师、草地、楼）? 师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁 的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。? 生：交流后汇报（10只鸽子；10个人）? 师：哪位同学愿意到前面来数一数，操场上有多少只鸽子??生：到前面数一数。? 师：同学们在数数的过程中，一定要注意数数的方法，按一定顺 序点着数。 下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个人? ?生：一起数。? 师:像10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。（课件：10）?同学们齐读。 ?生：齐读10。? 师：我们已经在广场上找到了10，10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，请同学们找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。?生：10个手指、10个脚趾。? 师：同学们真厉害，从你们的身上找到了10，数字10已经和同 学们是朋友了。? 师：（课件出示：圆点图片）10给大家带来了一份礼物——一幅 点子图，同学们拿出你们的小花也动手摆一摆，要求和老师摆得同样多。? 生：在桌子上摆出10朵小花。?师：巡视，反馈。? 2、学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。 ? 师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起数 一数计数器上拨了几个珠子？?生：一起数。? 师：再拨几个珠子，就是10个珠子？ ?生：再拨一个。? 师：大家看，9个珠子，再添上1个珠子，就是10个珠子。 ?师：我们现在认识了11个数字了，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己找不到家，你能帮帮它们吗？ 下面，我们一起做个游戏：给数字娃娃找家。（课件：出示尺子图）按图的顺序，把直尺上的数字填完整。?生：填数字。? 师：看0-8已经站好了队，谁来说一说9和10应该站在哪里呢？他们俩谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面呢？生：9排在前面，10排在后面。? 师：请把这句话说完整，谁应该排在谁的前面，谁应该排在谁的后面。? 师：为什么10要排在9的后面呢？?生：10大，9小。? 师：请把这句话说清楚，谁比谁大，谁比谁小。?生：因为10比9大，9比10小。? 师：说得真好！很对！用手势表示出来。就是910，109。（课件910，109）? 师：下面，同学们一边观察直尺，一边读一读数字。