小学语文教学论文浅谈小学低年级识字教学.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学语文教学论文浅谈小学低年级识 字教学 小学语文教学论文浅谈小学低年级识字教学 今年我带小学一年级的语文课程，众所周知， 小学一年级的学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好 的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。但作为 教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要 老师下一番功夫。 小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学 是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读 和写作的基础。语文课程标准提出小学阶段识字的 总目标是： 认识 3000 个左右常用汉字， 有较强的独 立识字能力。因此，作为一名小学语文教师，我深 深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多 少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的 影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中 的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。 那么怎样才能提高学生的识字的质量呢？几年的工 作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴趣、 教给学生识字方法、培养学生的识字能力。美国的 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 心理学家布鲁纳曾经说过： “对学生最好的刺激乃是 所学材料的兴趣。 ”众所周知， 兴趣是点燃学生探求 新知的思想火花， 是培养学生创新思维能力的动力。 兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基 础上进行。课程标准也把学生对待学习的情感态度 放在了首位。因此，在教学中我引导学生在快乐、 轻松中灵活掌握以下几种识字的方法： 1、游戏识字法 低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。 例如我在教学生字时，用到这样的游戏方法教师先 出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土” 或“千”。继续加一笔、两笔，可组成“王” 、“主”、 “玉”等字。教学“日”这个字时也可以同这个方 法来教学，加一笔可以变成“白 | ” “目 ” “田” “电 ”“旦”“旧 ”等字。这样，学生学起来能够 比较有兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣，也达到 了识字的目的。 2、比较识字法 在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一 般学生在开始识字时， 往往被字形蒙骗， 如：“大”、 “太”和“犬”不分， “石”和“右”不分， “天” 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 和“夫”不分。有好多学生对“今”和“令”这两 个字学了很长时间也记不住。针对这些问题，教师 可在他们具有一定的识字基础以后，把这些形似而 音和意不同的汉字放在一起并结合相应的图片，引 导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。 3、换偏旁加偏旁识字法 教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方 法，让学生用加减法识记生字， “抢”和 “枪”、“纪” 和“记”、“级”和“极”、“逃”和“桃”等。在教 学 “伙”这个字是通过 “火”加上单人旁来学习的， 同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学习。当然 有好多生字可以用这种方法。学生不仅能较快掌握 新字，而且还能在对比中与以往熟悉的字多见面进 一步巩固旧字，体会识字成功的乐趣。 小学语文教学论文浅谈小学低年级识字教学 今年我带小学一年级的语文课程，众所周知， 小学一年级的学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好 的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。但作为 教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 老师下一番功夫。 小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学 是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读 和写作的基础。语文课程标准提出小学阶段识字的 总目标是： 认识 3000 个左右常用汉字， 有较强的独 立识字能力。因此，作为一名小学语文教师，我深 深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多 少