阅读课题结题报告.docx

...... .. . . .. ..学习参考 . . 学习参考 《农村小学生语文阅读能力现状调查与提升策略研究 》 个人结题报告 六枝特区岩脚镇羊场小学 江爽 一、课题研究的背景及意义 在课题负责人罗钦的安排下 ， 我负责我校小学语文中段阅读能力提升策略的研究 。从问卷调查中 ， 我发现很多学生缺乏阅读兴趣， 不爱看书 ，阅读很少 。他们看书是在老师和父母的监督下 ，完成的。如果离开老师和父母的监管 ， 他们一般都不会主动拿起书本读。即使捧起书 ， 总是表现得心不在焉 。这种消沉的态度上呈现出阅读能力低下 、阅读质量不高的现象 。因而， 我认为阅读能力的提升势在必行 。缺乏阅读兴趣是学生阅读能力提高的一大障碍 。 其次 ，在选择书籍方面 ， 阅读内容单一 。有些学生家长因为没有经验 ， 在择书时有些盲目 ， 内容过于单一 ， 只给孩子买 《作文大全》、《创优 100 分》、《英材教程 》等书， 阅读带着明显功利色彩 ， 缺少真正的心灵自由 ， 难以见到学生洋溢个性的思想火花 ； 或是顺从孩子的意见听之任之 ， 选择一些要求不切实际的书籍 ， 比如动漫、卡通之类或者鬼怪 、邪魔之类的书籍 。这样就造成阅读面狭 窄，不利于激发学生的阅读兴趣 ，更别说习惯的养成了 。 再次 ，受考试分数的影响 ，家长对孩子的期望是 ： 只要期末考试分数考得高就行 ，其他方面就可以不用去管 。所以， 家长不是给孩子买什么童话故事 、一千零一夜等书籍 ，而是给孩子购买语文练 习册、语文冲刺考试 100 分等。这样为了考试分数给孩子施压 ，整天进行题海战术 ， 占据了孩子阅读的空间 。 结合以上存在的现实问题是 ， 开展课题研究 ， 具有以下重要意 义 （ 1）、 开展课题研究 ，能够转变教师的教学观念 ， 能够提高教师的教学素养 ，为学校的长远发展奠定了坚实的基础 。 (2)、开展课题研究 ， 能有效提高教育教学质量 ， 能扩展学生的发展空间 ， 能转变家长的狭隘观念 。 ）、 当今社会是知识大爆炸的年代 ， 知识的更新 ，需要学生自主阅读才能获取 。 二、课题界定 。 阅读， 它是一种复杂的心理活动 ， 由感觉、知觉、想象、记忆等组成。本课题重在从农村小学生阅读能力现状调查和提升策略两方 面入手 。只有从现状调查中发现问题 、分析问题 ， 才能对症下药 ， 即提升策略的方法 。 三、课题研究的内容 根据我们申报的子课题 ， 我们研究的内容是 ： 其一是对我们农村小学生阅读能力现状作调查 ， 结合调查资料分析存在的问题 ， 再对存在的问题作研究 ， 找到解决问题的有效方法 ； 其二是阅读能力提升策略的研究 。 四、研究的对象 我校中年级段学生 ，即三至四年级学生阅读能力现状调查与提 升策略。 五、课题研究的过程和方法 本课题研究主要分为三个阶段进行 ： 1、调查阶段 （2012 年 1 月至 6 月）： 对学生进行深入的调查了解，了解他们对语文的阅读现状 ，为今后的课题研究寻找方向 。 2、实施阶段 （2012 年 7 月至 2014 年 6 月）： 根据调查发现的问题， 采用对应的策略与方法 ， 开展诗歌金典朗诵 、小小读书会 、群文阅读 、师生共读一本书等书读活动 ， 激发学生阅读兴趣 ， 提升语文阅读能力 。 3、总结阶段 （2014 年 7 月至 2010 年 11 月）： 收集、整理研究资料，分析、归纳实验情况 ， 总结经验 。 本课题研究采用的方法主要有 ： (一)、学生阅读现状调查的分析研究 在进行学生阅读现状调查时 ， 我们研究的方法主要是调查法和对比分析法 。首先是向各位学生发放问卷调查表 ， 了解学生阅读情况。从调查表中我就发现 ， 学生阅读的书籍十分少 ， 知识视野狭窄。调查表中要求学生写出自己读过的书籍有哪些 ？我一看 ， 写得出来的同学甚少 。阅读量真是少啊 。接着我又对学生阅读能力进行调查 。在读的方面 ， 对中段学生来说 ， 应该是能把教材内容读通顺， 可是，从阅读调查情况看出 ， 多数学生没有一定的阅读方法 ， 表现出的情况有 ： 句子读不通顺 ， 读得断断续续 ； 读不出情感意味，甚至有出息唱读的现象 ；口头表达能力较差 。 根据阅读调查现状 ，我采取了以下策略 ： 、 向学生推荐阅读书目 ， 如：《安徒生童话 》、《一千零一夜》、《三毛流浪记 》、《爱的教育 》等。在阅读时对学生作出一些的阅读方法指导 ：如浏览法 、略读法 、精读法 、对比法等进行阅读 。为提升阅读能力 ， 我要求学生读后要写读书笔记 ， 摘抄好词佳句 ， 写心得体会 。 ）、 在班上建设图书角 。要求同学们把自己的书籍捐献出来放在图书柜里 ， 在班上选举一位图书管理员 ， 由其负责图书的借还。为扩展阅读面 ，我又与其他班