学生学业质量监测体系实施方案.docx

第 PAGE 第 PAGE 10页 共10页 学生学业质量监测体系实施案 学生学业质量监测体系实施案 根据市教育局《关于加强中小学生学业质量监测的通知》 （穗教基教〔 2019 〕13 号）的精 神，制定本案。 评价制度改革是新一轮课程改革的一项重要容。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和 教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，要努力建立促进学生全 面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系， 以评价制度的改革保证课程改 革的顺利推进。 建构我市中小学生学业质量监测体系，其目的：一是配合 新课程的实施，有利于促进各学科课程标准的全面达成；二是 根据我市基础教育事业发展的需要，在满足事业发展的数量要 求 的同时，抓好质量的不断提高；三是有利于提高教学质量管理的科学化水平；四是有利于总 结我市多年来开展教学评价和考试改革的经验，推动评价制度改革的深化。 建构我市中小学生学业质量监测体系，要正确认识和处理 好下面四个关系：一是取消义务教 育阶段统考与建立学生学业质量定期抽样监测制度的关系；二是注重过程的发展性评价与 注 重结果的水平性评价和选拔性评价的关系；三是关注学生个体差异发展评价与反映区域学习 质量的目标参照评价的关系； 四是学校部考试与社会性公开考试 （中考、高考、竞赛等） 的 关系，对于学校评价制度改革中的这四种关系，要辩证地认识， 防止片面性和极端化。 一、中小学生学业质量监测体系的基本框架 ?? 对中小学生学业质量进行监测，要在正确的价值观指导下，遵循科学的 法稳妥有序地进行 。 根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，要改变评价过分强调甄别和选拔的功 能，发挥评价促进学生发展的功能。 对学生学业质量的评价，既要关注学生知识、技能与 法的理解和掌握，也要关注他们情感、态度与价值观的形成和发 展；既要关注学生学习的成 果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。 对中小学生学业质量进行监测，首先，要加强对学生学业 质量形成过程的监测，这种过程性 评价主要通过发展性评价来进行。 其次，要做好对学生经过一定阶段学习的结果进行监测， 这种终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行。 此外，还应重视对影响学生 学业质量的保障条件进行监测，这种监测主要通过对影响学业质量的各种因素，如生源、 师 资、设备、管理等进行条件评价来进行。 建构中小学生学业质量监测体系，并不是对现行评价和考试制度的一概否定。 对中小学生学 业质量进行监测，要建构一个科学的学生学 业成就评价体系，该体系按评价的功能为其准进 行分类，由发展性评价、水平性评价和选拔评价构成。这三种评价各有其主 要功能和适用 围，不能简单地用一种评价取代其他的评价，应该将三种不同功能评价科学地有机整合，构成完整的、有效的 学生学业质量评价体系，达到促进学生素质全面发展的目的。 其次，要建 构一个可操作的学生学业监测管理体系，包括建立 质量抽检制度，建立质量监控常模，实行 市、区、校三级质量 管理。 ?? 二、中小学学生学业质量监测体系的基本容 ?? （一）积极推进重在过程的发展性评价 ?? 改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，是新课程标准试验实施的重要容。学校部日常大量的教育评价都是发展性的教学评价。 发展性学生评价以促进每个学生的发 展为根本目的，注重学生发展过程，着眼于学生的未来发展，在关注学生发展的全 面性的同 时关注学生发展的个别差异。发展性学生评价倡导运 用多种式、法评价学生，它可以采 用纸笔测验的法，但主要是 采用非纸笔测验的一些质性评价的法，例如实验考查、上机 操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访 谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录袋 等。除了教师对学生的评价，更倡导学生的自评和互评，倡 导教师、学生、家长的共同参与。评价结果一般可以采用质性与 量化结合的式呈现，发展 性学生评价注重学生本人在评价中的 积极参与，注重学生自我评价能力和意识的培养，通过 评价让学生体验到自己的进步。 ?? 2019 学年全市已经全面进入义务教育新课程改革试验，在本学年度由区或学校组织的期中和 期末考试，均要积极开展考 试式改革，除纸笔测验式外，还可进行选择性考查、开放式 考试、表现性评价、成长记录袋等考试法，激励学生进步。要通 过课程评价改革，减轻目 前初中学生学业水平分化重的现象， 缩小学习中下面，促进学生发展。 ?? 各学科可以从实际出发，选择若干个重点，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价研究，例如： ?? ——语文和英语作为语言学习学科，十分强调语言的积累和语言的实践运用，要通过侧重过程的发展性评价，促进学生 的语言发展。是言区，语文学习尤其要加强 积累和