幼儿园-发展评估体系.docx

. . . . word word 教育资料 八一幼儿园保教质量评估体系 小班幼儿年龄特征和发展目标： 小班幼儿行为具有强烈的情绪性， 爱模仿， 思维带有直觉行动性， 无意注意占优势， 对新鲜事物、新奇活动有较强的好奇心， 注意力容易分散不易集中。 在情感上依恋成人， 喜欢与亲近的成人有身体 接触，也开始接纳和认同同伴，遵守简单的游戏规则，有明显的独立行动的愿望，但常处于自我中心 状态，易产生外显的侵犯性行为。语言进入飞速发展期，能明白成人的指示，能逐步用简单的句子表达自己的愿望。喜欢念儿歌、听故事，安静倾听和看图书；喜欢唱歌、做律动，乐意参加音乐和体育游戏，做简单的模仿动作；喜欢大胆涂鸦，对色彩鲜艳的事物感兴趣；对大自然好奇，会用多种感官 探索事物； 在正式和非正式数学活动中， 建立一一对应关系和简单的分类等。 且小班年龄段发展目标中对幼儿的生活习惯的培养尤为首要。 中班幼儿年龄特征和发展目标： 中班幼儿已经适应幼儿园的集体生活，活泼好动，想象丰富，思维具体形象，主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，有意注意开始发展。喜欢和同伴共同游戏，手指动作较灵活，合作行为明 显增多， 能计划游戏的容和情节， 处于角色游戏的高峰期。 在集体生活中表现出自信， 规则意识增强。希望受到关注、肯定和夸奖。随着年龄段的增加，幼儿逐步能掌握穿脱衣服、整理物品的习惯；了解 外出简单的安全常识，建立自我保护意识；清楚公共规则，并乐意参加参观、散步等活动；对劳动有 兴趣，愿意为同伴和集体服务；乐于尝试不同的运动器械和球类等运动；建立数目守恒的逻辑观念， 逐步建立等量观念；能关注和理解周围环节中数量关系，产生探索的兴趣；亲近大自然，乐于观察敢于提问，爱护动植物，爱护周围环境；喜欢参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验；能集中注意力，认真倾听别人说话，乐意与人交谈，能注意自己的发音，并清晰地表达。 大班幼儿年龄特征和发展目标： 大班幼儿好奇好问，喜欢动脑筋和富有创造性的活动，有些淘气行为也反应出孩子的求知欲， 大班儿童的思维仍然是具体形象性的， 但已有了抽象思维的萌芽。 有意注意有了一定的稳定性和自觉性，记忆能力有明显的发展。语言表达清楚连贯，能有表情地描述事物，语言对行为的调节功能逐步 发展，词汇量迅速增加。个性初具雏形，初步形成比较稳定的心理特点，开始能够控制自己。能主动 记忆所学的容或成人布置的任务； 能根据事物的本质属性进行初步的概括、 分类、 能分析理解事物间的相对关系； 能使用一些材料和工具进行操作， 做科学实验等动脑筋和富有创造性的活动； 有较强的合作意识， 能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务； 规则意识和自理能力增强，能倾听理解 成人的多重指令， 遵守体育活动的规则和要求， 有集体观念； 在活动中懂得合作、 谦让、 坚强、 勇敢， 运动保健意识和能力进一步增强；通过学习观察、比较、类推、迁移等方法解决生活中简单的数学问 题；艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感，具有一定的创造力。 . . . . 八一幼儿园保教质量评估体系（小班上学期幼儿发展评价指标） 领域 关键能力 发 展 指 标 评价方式 倾听理解 乐意倾听他人的讲话，待他人把话讲完后再回应。 观察、谈话理解简单的指令，会做出相应的动作反应或用语言回答。 观察、活动评价 表达交流 语言 喜爱与成人和同伴交谈，面对他人和集体不害怕。 谈话、观察 会用简单语句表达自己的想法，如：“是的”“我高兴”“我害怕” 谈话、活动评价 喜欢念儿歌、听故事等文学活动，对文学作品感兴趣。 表演 、谈话 阅读欣赏 喜欢阅读，会自发选择图书。看懂单页单幅画，辨认图书中的人和物。 添加: 正确拿图书 , 增加阅读习惯的描述。 ( 淑莲) ：习惯养成方面在此也需要有所体现。  情景测验 社会认知 初步认识自我，感受家庭及周围人对自己的关爱。 谈话、日常观察社会 人际交往 初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，体验交流、分享的快乐。 日常观察 行为习惯 愿意自己的事情自己做，有初步的规则意识。 观察、情景测验 数学 数量感知 感知 4 以物体数量及一一对应关系，按物体一个特征简单分类，按大小、长短给 4 个以物 谈话、操作 体排序。 空间关系 认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。 操作、情景测验 数感能力 愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料 观察 观察感知 对大自然（动植物） 好奇，会用看、闻、尝、摸等感官感知事物 （动植物、水果、玩具等）。 日常观察 、谈科学 话 操作探究 愿意参加探究活动，乐意表达自己的发现。 情景测验、操作 感知欣赏 愿意参加美术活动，对形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。 日常观察、 谈话 多元表现 大胆