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心理效应在班级管理中的运用 ——班级管理的新策略 著名教育家巴班斯基将系统论引进教学论， 使教学论的研究产生 了飞跃，这给了教育者一个很好的启示：有效的整合也能创新。由于 工作的特殊性，教师要想产生原创性的东西是比较困难的。但是，将 两种或多种现有的事物进行巧妙的整合， 创新就会层出不穷。 随着时 代的不同， 许多教师在班级管理方面做了各种有益的探索和尝试， 比 如将企业管理思想运用到班级管理， 将经济学、 文化学的知识运用到 班级管理等等。基于这种整合创新思路，我校开展了《心理效应在班 级管理中的运用》的实验研究，将心理学的知识运用到班级管理中， 创造了班级管理的新思路、新策略，使班级管理的气象焕然一新。 一、 对心理效应的基本认识 心理效应是指大多数人在相同的情境之下或对某种相同的刺激， 产生相同或相似的心理反应的现象。 心理效应普遍地存在于每个人身 上，普遍地存在于各种场合，它具有普遍性。心理效应尽管很微妙， 很难觉察，但它确实对一个人的行为和心理活动产生影响或发生作 用，它具有客观性。心理效应的种类很多，表现在各个方面，它具有 多样性。 同一种心理效应在每个人身上所表现的程度不同， 不是每个 人都有同样的心理效应，它具有差异性。心理效应有积极作用，也有 消极作用，要会恰当地运用它。对班主任来说，在建设和管理班级的 过程中， 自觉运用心理效应， 发挥它的积极作用， 克服它的消极作用， 1 会使班级管理收到事半功倍之效。 二、 心理效应在班级管理中的运用 心理效应种类众多， 功效也不同， 我校课题组成员对各种心理效 应进行认真的分类研究， 把它们辩证地运用在班级管理中， 主要体现 在两方面： （一）、发挥心理效应的积极作用 1、 利用第一次效应，塑造良好教师形象 第一次效应也称最初效应， 是指初次见面时所形成的对一个人的 印象，即“第一印象” 。人与人第一次接触的印象深刻，并影响以后 对该人的认识。给学生一个好的第一印象，能缩短师生之间的距离， 融洽师生之间的关系，赢得学生的好感和信任。因此，教师应十分注 重与学生初交时的形象塑造。 比如见好第一次面，准备好第一次讲话， 上好第一次课，组织好第一次集体活动， 处理好第一次突发事件等等。 总之，教师给学生的“第一印象”应是亲切、务实、负责、可敬的， 这是对学生进行有效教育的基础。 2、 利用自己人效应，缩小师生心理距离 人在相互交往过程中，一般总是与熟悉的人、亲近的人谈得来。 这就是自己人效应现象。 也就是说如果你的观点、 态度与对方比较一 致，那么对方就容易接受你。正如管理心理学中所说： “你想要人们 相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否 则，你的尝试就会失败。 ”在班级管理中， 教师要善于制造 “自己人”， 如与学生一起参加体育运动，一起探讨难题，一起谈笑风生等等。当 2 学生把教师看成了“自己人” ，也就拉近了彼此的心理距离，便于交 流沟通。而且，有的学生如把教师看成知心朋友，还会有“士为知己 者死”的心理，为了这位教师，其动力十足。相反，如果师生间是敌 对关系，问题就很难解决。 3、 利用皮格马利翁效应，激发学生的信心与动力 皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，罗森塔尔曾做过一个实验， 对小学各年级的学生进行 “预测未来发展的测验”，他随机抽取样品， 然后告诉老师说： 这几十名学生将来有发展前途。