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《小学班主任教育故事》 小学班主任教育故事（一） ： 一、学生的自然状况 姓名：魏豫峰 性别：男 年龄： 13 岁 六年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2 、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄 3 、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4 、生活自理、自主潜力较差。有依靠和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 三、有关资料的调查 朱某同学今年 13 岁，从小失去母爱，父亲又忙于自己的小生意，没有对他进 行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格，办事不 爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。学习 缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上 的困难，基础打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不理解批评，不让人 家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对魏某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源 于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人 没有潜力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事， 造成不可估量的后果。 2 、在班级里，由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的 问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。 就产生了自卑心理。认为反正我已经不行了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下 降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 根据魏某的实际状况，我认为他的本质是好的，因为我相信每个人的本质 是善良的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙， 他是会有改变的。 2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因， 让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱 心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。 3. 针对魏某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作 他认真做，就给予鼓励 ; 主动帮忙教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知， 他在家中能帮忙父亲干力所能及的家务， 我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近一年的了解及教育， 此刻他有了必须的进步， 学习成绩有了必须起色， 学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳 定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻，魏某对教师尊重，学习目 的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀 信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心 肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性， 逆反心理在减弱，他此刻仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放下，缺乏坚 强的毅力，抗挫折潜力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我期望他会成为坚 强、有知识的身心健康的人才。 小学班主任教育故事（二） ： 一、学生状况简单介绍 姓名：刘恒泉 性别：男 年龄：十三岁 六年级学生 二、问题及行为表现 1、学习拥有必须的主动性。能完成作业。 2 、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄 3 、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，个性受不了别人说它，哪怕是一点点 小小的冤枉。 三、有关资料的调查 这位同学今年十三岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对 待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行 我素，做了错事，不理解批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题