(no.1)初中语文教学论文语文练习的形式和量.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文练习的形式和量 如前所述， 练习的目的是为了能巩固学科素养，巩固学科知识，巩固学科技能。但在实 际教学中， 考试压倒一切， 进而考试取代一切， 无论在练习的形式和练习的量都存在不少问 题。 首先是练习形式的单一性。 本来为达到各种目的， 语文练习的形式各种各样， 丰富多彩， 通过多样化的的练习， 来实现丰富 学生 语文素养， 提高学生听说读写等方面的语文技能的目 的。在课堂上， 教师 可以采用提问、朗读、看图说话、讨论、辩论等形式来训练学生的思维 和听说能力，也可以采用背诵抄写、 默写、仿写、快速作文等形式来训练学生的思维和写作 能力，还可以采用课文分析、辨析、质疑等方式来训练学生的思维阅读能力、在课后，教师 可以通过布置阅读名著、 收看电视、 上网查询等作业来丰富学生的语文素养， 也可以组织学 生进行观察、采访、调查等活动来提高学生认识社会、分析社会的能力。 各种形式的作业、练习本来和考试一样， 都是为了能丰富学科素养，巩固学科知识，强 化学科技能， 但现在考试压倒一切， 所有的练习都必须围绕考试转， 都必须有利于提高考试 成绩， 因此所有考试考不到的练习形式都为教师所抛弃。 在教学工作检查中， 我们对某校一 个年级组的语文作业形式进行统计， 结果是抄写字词占 30 ％，抄写规定背诵的语段占 20％， 抄写文言词语解释占 30 ％。据此统计，死记硬背的练习占了学生练习的绝大多数。再了解 学生课后练习状况，答曰，背书。 就语文练习的形式来讲，本身是丰富多彩，形式多样的。抄写、造句、问答、默写等常 规性作业；听写、朗诵、采访、主持、演讲 、调研、辩论等听写作业；看图说话作文、仿 写、缩写、速写、扩写、话题作文、命题作文、自由作文等写作作业；阅读报刊书籍、观看 电视电影等阅读性作业。 练习形式的多样性， 可以使学生得到多方面语文素养的培养， 得到 语文能力多方面的锻炼。 但是， 在一切为了考试成绩的的思想的指导下， 语文练习主要是 试 卷练习，平时作业也主要是识记性的作业， 作文变成中高考是什么题型， 平时就作什么作文。 ， 可以说， 过分的重视考试成绩， 已经让语文教学在许多方面异化成争取考试分数的工具， 这 实在是语文教学的悲哀。 因此， 语文教学必须端正教学思想， 必须具有正确的教学观， 必须对学生终身负责。语 文是基础， 是一个人在社会中必须具有的基本素质，基本技能，只有多样化的语文练习，才 能使学生真正掌握听说读写等方面的语文技能。 语文素养的养成应该是一个长期的积累过程，因此语文练习的量的安排也应该是均衡 的，应该遵循日积月累的学科规律， 但我们不少语文教师并没有认识到这一点， 语文练习量 的安排非常不科学。曾经对某校某语文教师所布置一周的作业作统计，具体情况如下： 1、 语文课堂作业：抄写生字并注音 45 个，每个 5 遍；抄写词语 55 个，每个 5 遍； 抄写应默写的语段约 150 字，三遍； 解释文言文加点的字 42 个，翻译文言文 15 句；探究和 练习问答题 12 条，答案约 350 字。 2、 语文课外作业：抄写生字并注音 25 个，每个 5 遍；抄写词语 35 个，每个 5 遍；