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知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文阅读教学要培养学生的“批判性”思维能力 内容提要： 语文阅读教学中培养 学生 的“批判性”学习能力， 有助于培养学生的创新能 力。 关键词： “批判性”学习； 创新能力尽管每天的语文课基本上是阅读教学， 但现在的学 生大多数阅读能力还是较差， 特别是独立阅读一篇文章后， 很难谈谈具体的看法， 更难说得 上有什么独特的创造性的见解。 这种所费时间和所取得的效率上的巨大反差， 足见语文阅读 教学的方法值得深思。 “创新，是 21 世纪的通行证”，有识之士早已提出了响亮的口号。素质教育最核心的 问题， 就是培养高素质的创新型人才的问题。 作为基础教育的语文 教师 ，实施素质教育的中 坚力量，培养学生的创新思维能力，具有不可推脱的责任。 那如何在语文阅读教学中培养学生的创新思维能力呢？ 结合自己的从教经验， 我认为： 教师循循善诱地培养学生的“批判性”思维能力， 是其 方法之一。 教师把从知识的传授者转为学习的激发者、 组织者和引导者。 我的大致做法如下： 一、敢于向传统经典名篇挑战，提出“批判” 传统经典名篇， 它们博大精深， 是我中华民族文化的瑰宝，是我中华民族的骄傲。 对它 们前人已有了许多定论。 但做为今天的语文教师， 我们应该引导学生“批判性”地学习传统 经典名篇，才能使学生突破传统定论，有所创新。 如，我在教汉乐府著名诗篇《陌上桑》时，就是这么做的。 首先按传统观点的思路让学生讨论诗歌是用哪些艺术手法表现罗敷的美貌。 然后话题一 转：你认为这些艺术手法运用得如何？学生思考、 讨论问题时， 我就要学生注意罗敷的身份、 职业、器具、装饰、衣着等。这样学生很容易得出结论： 用器具美、 装饰美、 衣着美来“衬托”罗敷的容貌美，是不真实的。前人对此津津乐道 的“衬托”， 实际上是此诗歌的败笔。 因为一个封建社会的劳动妇女不可能拥有如此宝贵的 装饰、华贵的衣着！再者一个劳动者就是有如此华贵的衣服，也不可能穿着它去下地劳动， 下地劳动者也不可能有如此奢侈的打扮！《陌上桑》的作者犯了一个常识性的错误。 可能有人反对以上观点，说这是使用了“夸张”的手法。 其实不然。 就算是“夸张”， 那这里的“夸张”也不真实。 艺术的真实， 要有客观基础， 源于生活，高于生活。刘勰的《文心雕龙》里说：夸而有节。鲁迅先生在《漫谈“漫画”》 里就生动具体地说明了运用夸张必须做到“夸而有节”的道理。他说：“‘燕山雪花大如 席’， 是夸张， 但燕山究竟有雪花， 就含一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么 冷。如果说‘广州雪花大如席’， 那可就成笑话了。 ”同样地， 如果劳动女子罗敷提着用“青 丝”做的络绳的桑篮， 挂着“珠宝”耳珰， 穿着浅黄色“绫子”的裙子和紫色“绫子”的短 袄下地劳动。这也不成了笑话吗！因为青丝珠宝绫罗可是富贵人家的东西。 再如，课文《唐睢不辱使命》，已入选《古文观止》。可这叹为“观止”的千古名文， 也有虚假可笑的东西： 用心 爱心 专心 1 知识改变命运 百度提升自我 唐睢谈了“士之怒”之后，“挺剑而起”、“秦王色挠，长跪而谢之”。 试想：戒备森严的秦宫， 唐睢哪来的“剑”？荆柯刺秦王还是把“匕首”藏在图纸中呢！ 一代霸王