新课标人教版小学四年级语文上册《火烧云》教学设计及反思.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 新课标人教版小学四年级语文上册《火烧云》教学设计及反思 【设计理念】?《火烧云》一文选自九年义务教育人教版六年制小学语文教材第七册第4课。《课程标准》明确指出，要引导学生能抓住重点观察事物，要充分发挥学生的主体性和创造性，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。基于上述要求，笔者在设计 教案时，运用了“体验式学习”的教学结构，即让学生通过对教材的体验，领会学习方法，思考教学内容，扩大信息领域，发散思维，从而理解课文内容，了解火烧云及火烧云的颜色、形状变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。运用电脑这一多媒体展现画面，指导学生观察，学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，并进行小练笔，以发展想象力和创造力来进行想象作文。并以朗读品味，入情入境来贯穿整个教学过程，深化体验。?【教材分析】?《火烧云》是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶。教学时，应根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。课文重点抓住一个“变”字深悟情感美：课文描绘了黄昏时分火烧云的出现直至消失的整个过程，一直在“变”中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。这也正是全文的主旨所在。?【学情分析】?我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系，在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。因此，根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧，让学生“会学”是教学这节课的真正目的。此外，培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。也是这节课教学的重点所在。?【教学目标】??1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。?2．学习作者观察事物和积累材料的方法。?3．学习生字词，积累好词佳句。?4．有感情地朗读课文，背诵课文。?【教学重点】?1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。?2．学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。?【教学准备】?电脑课件、多媒体设备??【教学过程】?一、走进课堂，初步感知??看课件，欣赏霞光。?师：同学们，欣赏了五彩绚丽的霞光，以及在霞光笼罩下的斑斓世界，这节课就让我们把视线转向天空，跟随作者一起去领略大自然所赋予我们的神奇景象——火烧云。?二、观察体验，感受火烧云的整体美?学习第2自然段，总写火烧云的颜色。?1．电脑出示：火烧云的全景图。?师：火烧云上来了!大家看，多么壮观的景象呀！看到这样的景象，你想说些什么？?（生：自由述说自己的观感。）?2．品读。?师：作者看到火烧云的第一感受和大家是相同的，他是怎样写的呢？我们一起来看看。?（在画面下方出现第2自然段：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天边着了火。”）?师：谁来读这段话？说说你为什么要这样读？你想读出怎样的感受？?生1：我觉得“烧”字要读得重一些，给人感觉天上好像真的着了火。?生2：我觉得“一直”要重读，这说明火烧云烧的范围非常广。?……?（每个人对文章的理解不一样，只要言之有理，我们都应该给予肯定。让学生根据自己的感受读书，给了学生一个自主学习的空间。）?三、个性品读，体验火烧云颜色美?学习第3自然段，火烧云颜色的变化。?1．师导入：同学们，火烧云乍一看是一片火红，可你仔细观察，会发现它的颜色还在不断变化。它都有哪些颜色？让我们一块儿来看看。?2．电脑演示火烧云颜色的变化过程。?看后师问：“你看到了那些颜色？”（学生根据自己的观察自由说。）?3．归纳火烧云颜色变化的特点。?师：作者又是怎样描绘的呢？请同学们自己读一读这一自然