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新课标人教版小学五年级语文上册《落花生》教学设计
【教学目标】?1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。?2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。?3.学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。?4.有感情地朗读课文。背诵课文。?【教学重点】?1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。?2.练习根据课文的中心,分清主次。?【教学难点】?理解父亲赞美花生的话的深刻含义。?【教学时数】?2课时?【教学过程】?第一课时?【第一课时教学目标】?1.学会本课生字、新词,理解重点词语。?3.理清课段落,概括段落大意。?3.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。?【第一课时教学重点】?1.理清课文段落,概括段落大意。?2.有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。?【第一课时教学难点】?理清课文段落,概括段落大意。?【第一课时教学过程】?一、揭示课题,简介作者。?1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。?“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”?(花生)?2.出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。?3.简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。?(板书:落花生)?二、检查预习?1.填写生字表?本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。?“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握。?“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”。?“慕”字下面是不是“小”?2.查字典并结合课文内容解释词语。?解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词。?语在具体语言环境中的意思。?可惜:值得惋惜。?开辟:开拓发展。?翻地:用犁、锨等翻松田地。?居然:表示出乎意料;竟然。?收获:取得成熟的农作物。?吩咐:口头指派或命令。?爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。?成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。?分辨:辨别。?体面:(相貌或样子)好看;美丽。?三、理清课文段落,概括段落大意。?1.在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。?2.教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。?(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)?(板书:种花生收花生尝花生议花生)?围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。?3.给课文划分段落,概括段落大意。?第一段(第1自然段)写种花生、收花生。?第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。?第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。?分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。?四、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。?五、作业。?1.抄写生字、新词。?2.有感情地朗读课文。?第二课时?【第二课时教学目标】?1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。?2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。?3.练习用“居然”“成熟”造句。?4.有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。?【第二课时教学重点】?1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。?2.练习根据课文的中心,分清主次。?【第二课时教学难点】?理解父亲赞美花生的话的深刻含义。?【第二课时教学过程】?一、复习检查,引入新课。?指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。?
二、学习课文第一段,理解内容。?1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生,再写收花生)?(板书:(一)
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