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教师面试的一些题目 给学生一杯水 ,老师要有一桶水 . 请你谈谈见解 ? 教育学家曾说： “要给学生一杯水，老师要有一桶水。 ”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。 但在这个信息化飞快发展的时代，知识、技术的更新堪称是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大多数学生会 “吃 ”不饱。现代媒体能够同时获取、办理、编写、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入讲堂，超越了教育、教学的传统视野，使讲堂突破了时空限制，丰富了教学内容，增加 了教学的密度和容量， 能创造出使知识、 学问根源多样化的文化教育环境， 为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。通过录像、实物投影、电脑等形式 进行再现，让学生能够亲眼目击， 亲自体验。既能激发兴趣， 又能开拓视野， 丰富学生的感性知识。 一次 ,你走进教室 ,看到学生在黑板上画了一幅对于你的漫画 . 同时学生们在纷繁议论 :啊,真像 ,真像 ...... 你将怎么办理 ? 你能够开个玩笑，说画得不错，剖析一下漫画中你的特点，然后让孩子就此写一篇描绘你的文章。 你调整好自己的心态 ,说其实这位同学仍是蛮有画画天分的 ,美中不足的是 (说出哪里画的比较过分 ,不切合实际的地方 ).这位同学能够再画得真切些吗 ,画得更完美后 ,如果愿意的话送到我的办公室 ,让我收藏起来 . 你还能够花 10 分钟时间 ,让大家画你的画像 ,比比谁画的最好 ,赐予适合的奖赏 . 你碰到这样的事也不要生气 ,同学仍是孩子嘛 新课标中提到学生和教师是合作者。请谈谈你的见解 在新课程改革的背景下，教师被定义为学生学习的合作者，学生学习的引导者， 学习活动的参与者。 新课程改革告诉我们， 传统意义上的 “以教师的教 ”为主体的讲堂教学转变成了 “以学生的学为主体 ”的讲堂教学，被动学习乡主动学习跨越。激发学生学习的主动性成为新课程下教学的主要方式。 学习活动不再是教师填鸭式的教学下学生被动的学习， 而是相互合作，共同学习，这更为强调教师与学生同等的地位，所以说教师是学生学习的合作者。 学生在学习的过程中和教师是同等的地位， 可是从知识层面来讲教师仍旧是学生的指导者，学生的主观能动性需要教师进行科学的引导， 合理的协助学习才能是学生提高学习能力，增强知识。所以说教师是学生学习的引导者。 学生的学不再只是书本知识， 还有各方面的技术学习， 思维的锻炼等， 这些都不是教师能够通过语言直接传达给学生的， 这就需要各种各种的教学活动， 并且活动中学生是主体，教师是协助，所以教师成了活动的参与者。 新课程改革， 既强调教师教的重要性， 也强调学生主动学的必要性， 教师与学生的互动，不单生动了讲堂，更让教学充满了活力，让学生充满了学习的活力。 4，你最赞赏的教学方法是什么？ 【参照答案一】：我最赞赏的教学方式是综合多种教学方式，取长补短，以发挥 更大的效能。首先，以灌注式加启迪式为主，不漏知识点。第二，穿插特殊教学 方法，少量的实践课， 议论课。第三，互动式教学，让学生充足的参与到讲堂中。 【参照答案二】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使讲堂生动活跃的教学法 是我赞赏的教学方法。 教学过程中，用一些平常生活中最常有的例子来跟学生解 释，容易吸引学生的注意力， 提高学生的学习兴趣。 我想每一种教学方法都有它 的独特之处，如果用得好了，用得适合能够使讲堂变得丰富多彩！ 5，为什么学生会偏科？ 【参照答案一】：我认为造成学生偏科有多种因素，其一：学生对自己的学习时间分派不合理，致使时间不够用，一些学科被耽搁。学习是个顺序渐进的过程， 越是耽搁就越难补回， 最后慢慢对耽搁的学科失去兴趣。 所谓合理分派时间， 并不是要平均分派各科学习时间， 而是根据各个学科的不同特点来分派时间和安排序次。其二，由于高考取语数外三门课的分值比较高， 社会舆论导向偏向语数外，致使学生及家长对其他科目的重视程度不够。其三，教师对学生的指导不到位， 作为中学教师， 不单要教给学生一些基本知识， 更重要的是指导学生掌握学习的方法，从小养成自学的好习惯。要让学生意识到每个学科都很重要。 【参照答案二】：学生偏科有好多因素，我着重从以下三点来剖析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果详细剖析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象； 第二是环境， 低年级容易受周围环境的影响， 周围同学经常在一同议论的科目会影响自己对某学科的偏好。 第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。自然也会有其他因素。回答完成。 【参照答案三】：学生偏科有好多因素，我认为兴趣、态度是最主要的。你居心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都能够坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习， 不管你是否 喜欢这门功课，你都